二年級上冊《數列的變化規(guī)律》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《數列的變化規(guī)律》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1．知識與技能
通過操作、猜測、實踐、驗證等活動使學生逐步體驗、發(fā)現事物中隱含的簡單的規(guī)律。
2．過程與方法
在猜測、實驗的過程中逐步培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀
關注學生的情感體驗，進一步增加學生學習數學的興趣。
二、重點難點
1．教學重點：認識并發(fā)現等差數列的規(guī)律，能初步運用規(guī)律。
2．教學難點：認識并發(fā)現等差數列的規(guī)律，能初步運用規(guī)律。
三、教學準備
課件、正方形學具片、圓形學具片。
四、教學過程
（一）開展游戲、激發(fā)興趣
小朋友們，你做過心靈感應的游戲嗎？
來！伸出雙臂，掌心和老師相對！
讓我們閉上眼睛，去感受對方的心理……看誰都明白老師接著要說什么！
×××很可_____________（愛！）
×××扎了兩個______________（小辮兒！）
×××脖子上戴著一條鮮艷的_______________（紅領巾！）
1——________——3——____4____——5——____6____——7——____8____
（二）開放游戲、探索規(guī)律
（1）游戲的設置。
接下來，我們來互相感應對方的`心理！
各小組的同學合作與老師一起擺一擺，看看老師與哪些組的同學心有靈犀，擺出的方片數是相同的。
（2）游戲開始，嘗試猜測。
師生先各擺出一個
師： 現在老師和大家都需要仔細思考思考，預測出對方接著最有可能擺出幾個方片，小組內可以經過討論再擺出來！各小組預測后擺的情況：
讓學生把三種不同的預測展示于黑板。以后探索中，學生擺出的各種情況均展示于黑板。
學生闡述的理由
第一次擺1個，1后面是2，第二次擺2個。
第一次擺1個，是單數，接著該擺3個，它們都是單數！
第一次擺1個，第二次擺10個，第三次擺100個，這些都是計數單位10。
（3）體驗成功，繼續(xù)游戲。
老師真沒想到你們的思維竟然會這么開闊！這些想法太好了，都很有道理！老師只感悟出了其中的一種情況。
同學想到了三種擺方片的情況，咱們先選其中的一種情況繼續(xù)游戲，好嗎？
（4）繼續(xù)游戲，不斷探索。
小組內再次討論，師生共同預測對方接著擺方片的數目學生預測的情況及原因：
師：這次老師又是僅僅預測到了同學們擺方片的一種情況，這兩種擺法都很有道理，咱們先選其中的一種（（2）種）來繼續(xù)我們的游戲！
學生經過討論進行下一次推測。
學生預測的情況：
師： 很遺憾，這次老師又僅僅感悟出了你們擺出的一種情況，不過現在咱們再選擇其中的一種繼續(xù)游戲，老師就可以感悟出所有同學擺的情況！（選擇第二種）試試看吧！
（5）游戲高潮，揭示規(guī)律。
學生經過討論，預測出擺出方片的情況如下：（老師與學生同時出示）
知道老師是怎樣推測出來你們接著擺方片的情況的嗎？
讓學生充分、自由、盡情地表達他們所發(fā)現的規(guī)律。按這樣的規(guī)律下一次該擺幾個？
完成例題的內容。
（6）小結、揭題，多元化探索。
同學們真善于動腦筋！這節(jié)課我們探索的就是事物中存在的一引起簡單的數量規(guī)律，板書：“找規(guī)律”
在我們做游戲的過程中，有很多小組擺方片的思路更獨特、更精彩，比如：
……等等，只可惜沒有擺完，如果按這些思路繼續(xù)擺下去，將會有什么規(guī)律？以小組為單位，擺一擺，試一試！
小組活動，拼擺、猜測、實踐，完善各小組原來想表達的規(guī)律，完善黑板的各種數量規(guī)律。
匯報交流。
（三）豐富游戲、鞏固提高
（1）設置情境，激發(fā)興趣。
其實，小精靈聰聰早就開始研究一些數量上的規(guī)律了，但是她遇到了一些困難，你愿意幫助她嗎？
（2）“做一做”的題目。
課件出示“做一做”的題目： 2 4 8 14 22___________44 58 先獨立思考，然后和小伙伴交流你是怎么找出其中的規(guī)律的！小組代表在班級內交流各自的找規(guī)律的辦法
（四）總結規(guī)律和方法
你們真會思考，發(fā)現從 2 到 4 數量壞增多了，就標出增多了 2 個，從 4 至 8 又增多了，就標出增多了 4 個……這樣一來，他就逐漸發(fā)現了數量增加的規(guī)律，這真是個好辦法！
（1）練習二十三第 2 、 3 、 4 、 6 題。
課件依次出示第 4 、 6 、 3 、 2 題，由學生獨立思考后完成。
（2）練習二十三第 5 題。
聰聰非常感謝大家，想請大家參加她的有氧運動，放松一下！你愿意參加嗎？
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這是聰聰跳躍的示意圖，藍線每跨一格就表示聰聰要跳躍一下，示意圖會鄰著你做運動，準備好了嗎？
藍色弧線動態(tài)出示，如下：
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接著該跳幾下了？為什么？
請你按規(guī)律完成運動示意圖！（完成第5題）
（3）趣味活動。
小精靈明明也來參與我們的游戲，他給我們帶來了一個有趣的拼擺，課件動態(tài)演示：
明明想讓大家也來擺一擺，和他共同探索其中有趣的規(guī)律！
學生活動，交流其中的規(guī)律。
看來實際生活中，有些事物不僅數量上存在規(guī)律，形狀上也有一定的規(guī)律，自己擺一擺、試一試，看能否設計出一些有規(guī)律的排列考考小伙伴兒！
（五）小結
同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？
通過這些小小的游戲，老師看到的是同學們豐富的想象，敏銳的推理和開闊的思維。自然生活中，有很多奧秘都值得我們去探索，教師希望你們做個有心人，不斷地去發(fā)現它們、創(chuàng)造它們、豐富它們！
（六）板書設計
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