二年級上冊《拋硬幣》教學設計
教學內容：
北師大版小學數學教材二年級上冊第92----93頁。
知識目標：
1、在活動情境中體驗事件的發生有的是確定的，有些則是不確定的。
2、能對一些簡單事件發生的可能性作出判斷，并會用可能、 一定、不可能加以描述，知道事件發生的可能性有大有小。
3、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生在生活中處處留心，學習生活中的數學的習慣。
能力目標：培養學生對日常生活中事件的判斷能力、解決能力及學生間合作能力。
情感目標：激發學生的求知欲望，在操作中培養學生主動探索和思考的習慣。
教學重點：體會事件發生的可能性的大小。
教學難點：根據實驗結果得出合理的結論。
教學準備：
1、CAI課件。
2、每三人準備一個硬幣。
3、一個罐子，罐里有6個乒乓球（3個白球和3個黃球或6個白球或6個黃球），每組兩張統計表（表1、表2）。
教學過程：
一、情境導入：
師：同學們，你知道嗎？在我們的生活中處處有數學，就連游戲中都有蘊涵有數學知識。今天，我們就來一起邊玩游戲邊學習數學知識，你們說好不好？（好）那么這節課我們就以拋硬幣的游戲開始學習數學知識——可能性。
板書：拋硬幣
——可能性
二、學習游戲，引導探索，在游戲中發現秘密。
游戲一：拋硬幣
1、看課件，問：小朋友們在玩什么游戲？（拋硬幣的游戲）
2、組織同學們玩拋硬幣的游戲。
每人拋三次，與同桌說說你每次的情況。
3、指名匯報情況。（請多幾位學生匯報）
我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。
師：根據剛才幾位同學的匯報，你想說些什么？
（引導小結：拋硬幣落下后，正面、反面都有可能朝上）
師：請同學們想一想為什么會出現這些情況呢？
（引導小結：硬幣只有兩個面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。）
板書：有可能
游戲二：石頭、剪子、布
1、課件演示小朋友們在玩“石頭、剪子、布”的`游戲）
2、跟你的同桌玩一玩“石頭、剪子、布”的游戲，猜5次，并說說每次結果有哪些可能。
1、指名匯報結果。（多請幾位學生匯報）
……
師：根據剛才幾位同學的匯報以及你自己的結果，你能發現這個“石頭、剪子、布”游戲的秘密嗎？
（引導學生回答：可能是我贏，可能是我輸，可能我們平手。）
老師小結：猜的時候，贏、輸、平手都是有可能的。
游戲三：摸球游戲
1、體驗“可能”。
師：老師這里有一個罐子，罐子里有6個乒乓球，（3白3黃）請同學們一起做一個摸球游戲。（請6名學生來摸球）請同學們先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進行統計。
師：從我們摸球的情況中，你發現了什么？
2、體驗“不可能”。
師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？
生1：不能摸出黑球，因為盒子里只有白球和黃球。
生2：盒子里根本就沒有黑球，所以不可能摸出黑球來。
師：好。還不可能摸到什么顏色的球？
生1：不可能摸出綠球。
生2：不可能摸出藍球、紅球和紫球。
生4：除了紅球和黃球，別的顏色的球都不可能摸到。
板書：不可能
3、體驗“一定”。
教師出示一盒球，（只有白球）搖晃均勻，請同學生先猜再摸球。
師：下面請幾位同學來摸球，驗證一下大家的猜想。
生1：摸出的是白球。
生2：摸出的還是白球。
生3：我知道摸出的一定是白球，因為盒子里只有白球。
板書：一定
4、感受可能性的大小。
（學生觀察，教師往盒子里裝入6個白球和1個黃球。）
師：同學們猜一猜，摸出的會是什么顏色的球？
（學生紛紛猜測后，請8位學生摸球，并將結果統計在黑板上）
師：從統計的結果來看，你發現了什么？
生1：可能會摸出白球，也可能會摸出黃球。
生2：摸出白球的次數多，摸出黃球的次數少。
師追問：為什么摸出白球的次數多，摸出黃球的次數少？
生：因為盒子里白球多，黃球只有一個。
師小結：對，盒子里的白球數量多，摸到白球的可能性就大，次數就多；黃球數量少，摸到黃球的可能性就小，次數就少。
5、游戲拓展：
裝球游戲：同學們請按大屏幕上要求裝球。
1、怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？
2、怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？
3、怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？
（二）學以致用。
1、回答教材第92頁的問題。
2、完成教材第93頁“連一連”
（1）獨立完成。
（2）小組交流意見、想法。
（3）指名匯報，全班交流
游戲四：數字轉盤
1、師：這里有個數字轉盤，我們來玩“轉一轉、比一比”的游戲。
2、請聽規則：看老師轉兩轉，請你把轉到的數字填在你的表2上。
注意：轉第一次就要馬上把第一次轉的數填在其中一個數位上，再轉到第二個數時就填在另一個數位上，然后跟你的同桌比一比，看誰的數大，誰就贏了。比三次。
3、教師有針對性地選數轉，學生比較。
（課件演示：教師點擊那個數指針就轉到那個數）
如選擇：46、38、79
4、師：說一說你能獲勝的策略（辦法）
指名回答
……
小結：在轉數的過程中，第一次轉到大的數（如7、8、9）就把它放在十位上，如果第一次轉到小的數（如0、1、2、3、4）就把它放在個位上，這樣取勝的可能性就會更大。
三、聯系生活實際，感受數學就在我們身邊。
師：在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說：太陽從西邊出來是不可能的。
師：請同學們想一想，生活中還有什么事情一定發生？什么事情可能發生？什么事情不可能發生？
……
四、課堂總結
師：同學們，這節課你學到了什么？發現了什么？（教師作適當的補充）
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