小學五年級語文《習作六》教案
一、教學目標：
1、 閱讀教師批改過的一篇習作，讀懂教師在"眉批"和"總批"中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。
2、 讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，譽在自己的作文本。
3、 培養認真修改習作的良好習慣。
二、教學時間：2課時。
三、教學過程：
（一）情境渲染，明確要求：
1、 投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。
2、 學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情（起因、經過、結果）等要素作概述。
3、 教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。
（二）初讀內容，查找缺點。
1、 投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。
2、 學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。
3、 指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生的匯報。
4、 指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生匯報的`異同，進一步明確修改作文的要求。
5、 教師引導學生認識"眉批"和"總批"，及時小結。
（三）再讀課文，明確寫作方法。
1、 學生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批注。
2、 引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。
3、 教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。
4、 學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。
5、 師生共同結：在這篇習作中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。
（四） 學生修改，最后譽清。
1、 生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2、 師行間巡視，個別輔導。
3、 教師采用"對比評改"的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生比較，從中討論受益。
4、 學生自查自改，最后譽清。
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