《習作六》教學反思
本次習作是看圖想象作文，它能鍛煉學生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高學生的寫作能力。
看圖作文的關鍵在于能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理的想象，使故事情節更加完整具體。
教材提供了兩幅圖，這兩幅圖描繪了一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃掉它。接下來要求學生想象一下，后面會發生什么事情，結果怎樣，再把這個故事寫下來。題目自擬。
我先引導學生觀察這兩幅圖，大致了解圖畫中描繪的是一件什么事，并弄清這兩幅圖之間的聯系。在細致觀察的基礎上，我重點引導學生對后面的事情展開想象，可從人物的動作、神態上揣度人物的內心，想象他們的語言，讓靜止的畫面活起來，讓人物動起來，讓自己的感情融入畫面，走進人物的內心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態上，可以想象她非常擔心雛燕的`命運，所以她在看到小花貓想吃雛燕時，一定不會袖手旁觀，而是會上前趕走小花貓，然后，她可能會抱起小雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥窩里，讓它重新回到媽媽的身邊。
當然，在討論交流的過程中，我讓學生充分地想象，允許有不同的想法。在想象的過程中，學生可以結合自己的生活經歷，使想象豐富而又合理。
教學本篇習作，首先讓學生知道什么叫“雛燕”，再引導學生仔細觀察圖畫，明確圖意。學生最感興趣的，還是接下來會發生什么事，我先請同學們自由交流，再舉手回答，大致有以下幾種情況：一是說雛燕被貓給吃了，二是說雛燕被小紅給救了，三是燕爸爸和燕媽媽及時回來，將貓給趕走了。在知道結果的情況下，我再次問小朋友：你喜歡哪一種結果？對哪種結果更感興趣？針對這種結果，你打算怎么設計你的文章？小朋友們再次展開討論，這次的討論，針對性就強了，有的小朋友準備體現小紅對動物的關愛，因此取名為“愛心”，有的小朋友體現的是燕子間的親情，因此取名為“親情的力量”，也有的小朋友想體現救雛燕的智慧，取名為“智救雛燕”……學生的思維在輕松的氛圍中活躍了，也更開闊了，寫起草稿來也就有譜了，而且有的小朋友寫得很快。
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