詞語的錘煉

　　大家都聽說過“推敲”的故事吧!說說看“推”好還是“敲”好，為什么？

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　　有一次，賈島騎著驢子在街上走。當時，曲江邊上的樹林旁，正有許多鳥兒在飛翔著，他想，鳥兒到了晚上一定是宿在這里的樹上。于是便吟詩一句：“鳥宿池邊樹”；有了上句，可還沒有下句。正在苦苦思索的時候，眼前忽然出現了一座廟宇，一下子引起了他的聯想：鳥宿池邊樹當然是在晚上，晚上和尚一定歸來，歸來必定推門，于是便吟出下句：“僧推月下門”。

　　但兩句詩作成后，他吟著吟著，突然覺得“推”字不如改成“敲”字好，因為晚上廟門已關，“推”門進去不但不可能，同時也不生動，不如讓和尚來“敲”門更恰當?？墒蔷烤故怯谩巴啤焙媚?，還是用“敲”好，他又一時決定不下來。坐在驢背上，因思考“推敲”入迷，誤闖到韓愈的轎子前，驚了韓愈的駕，韓愈怒問，賈島回答是因為癡迷于“推敲”而誤闖，韓愈敬佩其精神消了怒氣，并幫他分析到：依我看，“敲”字好。想想看，在一個月光皎潔的晚上，四周寂然無聲。這時候，一個僧人得得地敲打著山門，其情景該是多么幽美啊!賈島聽了，就將“推”改為“敲”了。

　　其實“推”好還是“敲”好，自從故事產生后，世人就有不同于韓愈的截然相反的理解，即“推”好。那么究竟哪一種理解好呢？著名美學家朱光潛先生的觀點對我們很有啟發：

　　一般人不了解文字和思想情感的密切關系，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實更動了文字，就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。姑舉一個人人皆知的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的實例。古今人都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實這不僅是文字上的分別，同時也是意境上的分別?！巴啤弊止倘伙@得魯莽，但表達是冷清孤寂的氛圍(廟里無其他和尚)；“敲”雖然顯得拘禮，但不免剝啄有聲敲，打破了沉寂(也表明廟里還有其他和尚)，如王維的《鳥鳴澗》“月出驚山鳥，時鳴春澗中”反襯了此處的清幽。

　　所以很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當。究竟哪一種意境是賈島當時在心里玩索而要表現的，只有他自己知道。問題不在“推”字和“敲”字哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調和的。在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。

　　這“推敲”就修辭上說實際上就是詞語的錘煉。它是修辭中最普通、最常用也最易掌握的一種修辭方法。并且，很重要的一點就是它在高考中考得也最多。例如：

1.詩歌鑒賞(03、04年全國卷，04、06年福建卷等)(年年都有)

　　如：04年福建高考題——下面這首宋代女詩人朱淑真的《秋夜》詩全詩無“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

　　秋 夜 朱淑真

　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

　　鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录?或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。

　　又如：06年福建高考題——下面這首詩(李商隱《端居》)中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由：

　　遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁

　　不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。

　2.對聯(福建省04年、05年的對聯題)制作(值得長年考試的)

　　如：請補寫一句與上聯字數相等、結構相似的下聯。(04年福建高考題)

　　上聯：愛國誠信是做人根本

　　下聯：求實謙虛為治學前提

　　又如：根據下面一副對聯的上聯，對出下聯，并擬出恰當的橫批。(05年高考題)

　　上聯：華夏兒女文武雙全建偉業

　　下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖

　　橫批：振興中華

　3.寫請柬(05年全國卷三)(新題型)

　　如：王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過70歲生日，想請爸爸的老戰友劉妙山夫婦那天中午12點來一起吃飯。請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬。要求稱呼得體，表述簡明，措詞文雅。（不超過40個字）

　　劉伯父、伯母：

　　茲定于6月16日中午12點在陽光飯店設宴慶賀家父70壽辰，(屆時)恭(敬)請光臨。

　　王孝椿恭請

　　六月七日

　4.選詞填空(如2006年全國卷一的第18題填關聯詞、05年兩份考試中心卷所命制的寫敬詞謙語、更早期的詩歌選詞填空等)(新題型)

　　如：日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。

　　示例：探望朋友，可以說"特意來看您"，更文雅一點，也可以說"特意登門拜訪"。

　　⑴想托人辦事，可以主產"請您幫幫忙"，也可以說"拜托您了"。

　?、普埲嗽?，可以說"請原諒"、"請諒解"，也可以說"請您包涵"。

　?、窃儐栭L者年齡，可以說"您多大歲數"，也可說"您老人家高壽"。

　?、妊埮笥训郊依镒骺?，可以說"下午我在家里等您來"，也可以說"下午我在家恭候您光臨"。

　?、砂炎约旱闹魉徒o人，可以在書上寫"請您多提意見"，也可以寫"××先生(斧、雅)指正"。

　　等形式對考生進行檢測。而從這些檢測的形式中，我們還發現對詞語錘煉的檢測，涉及到兩方面，一是能分析這些詞語對內容與形式的影響，二是能根據題目要求做具體的錘煉。

　　所以我們若要搏取高考的高分數，就得同時在這兩方面提高詞語錘煉的能力。就分析而言，我們要了解