揠苗助長教學設計(15篇)

　　作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的揠苗助長教學設計，希望對大家有所幫助。

揠苗助長教學設計1

　　教學目標:

　　會認五個生字，會寫4個字。

　　正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學重點、難點：

　　能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　一、讀題解題，理大意

　　1.小朋友們，今天我們一起來學習一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，（板書：揠苗助長）讀課題。

　　2.學習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。

　　通過昨天的預習，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。

　　用拔苗的方法幫助禾苗長大。

　　3.讀文。

　　抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。

　　種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結(jié)果禾苗都枯死了。

　　（設計意圖：對概括故事內(nèi)容有一個初步的認識）

　　二、品讀“著急”，感受“急”

　　這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關的句子。

　　1.學生自由讀，找出句子。

　　2.交流句子。

　　出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　（1）巴望：十分的渴望

　　（2）天天：每天

　　情景創(chuàng)設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？

　　刮風下雨的時候，他去看了嗎？

　　十分繁忙的時候，他去看了嗎？

　　是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。

　　感情朗讀指導。

　　出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　師引讀——可是一天，——生讀后面的。

　　（1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）

　　（2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）

　　從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。

　　感情朗讀指導。

　　出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

　　（1）體會焦急，并學習生字“焦”。

　　（設計意圖：從焦的四點底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）

　　三、感受“勞累”，凸顯“急”

　　1.于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的呢？

　　交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

　　從三個方面理解：

　　（1）急忙跑到田里

　　（2）把禾苗一棵一棵往高里拔

　　（3）從中午一直忙到太陽落山

　　（4）理解“筋疲力盡”

　　通過創(chuàng)設情境理解“筋疲力盡”：

　　中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

　　拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是——是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。

　　當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———

　　腰都——

　　腿都——

　　這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是——筋疲力盡。

　　（設計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會農(nóng)夫的“急”）

　　四、體驗“快樂”，顯“無知”

　　1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。

　　（設計意圖：讓孩子體會農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無知。）

　　2:.學習“喘、截”。

　　五、感悟道理，揭寓意

　　1.理解禾苗為什么都枯死了？

　　2.體會種田人后悔的心情

　　3.初步滲透語言這種文學體裁

　　通過一個小故事，告訴我們一個道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導

　　（設計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）

　六、作業(yè)練習，導寫字

　　寫字指導：費算焦望

揠苗助長教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認“寓、揠、焦、喘、截”5個生字，并會寫“焦”“望”2個字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達。

　　3、能把故事生動形象地講給別人聽。

教學重、難點：

重點：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：體會寓意

課前準備：生字卡片

教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋€寓言故事，想不想聽？（想）

　　2、讓我們一起去看看吧！請同學們翻開語文書第122頁。

　　二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。

　　1、故事的題目叫做？（揠苗助長）

　　師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個字。（生書空）

　　念，（生念）。會寫也會念，懂這個字的意思嗎？（拔）

　　師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長）

　　指引學生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）

　　師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會講嗎？（生讀）

　　師范讀，配合動作和表情，（點生讀）一定要注意引導學生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動作，突出強調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）

　　2、檢查識字：

　　（1）出示帶拼音的詞語（指名讀——小老師帶讀——齊讀）

　　（2）去掉拼音，還會認嗎？（指名讀——開火車讀）

　　（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）

　　3、師：同學們，生字都掌握了，是時候揭曉這個寓言故事的真面目了！

　　課堂上最美妙的聲音便是同學門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。

　　讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要拔苗呢？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

　　1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。

　　2、交流反饋：（根據(jù)學生的回答，隨機出示句子并指導）

　　A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　師：從這句話中，哪個詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

　　師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？

　　指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】

　　我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

　　（評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀！）

　　師引：其實還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。

　　B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了

　　禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

　　好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

　　小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。

　　除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？

　　C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”

　　師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

　　師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）

　　（如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫！）

　　誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）

　　誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。

　　師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。

　　農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！

　　3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。

　　師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

　　理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

　　師：誰來讀這段話？

　　師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！

　　女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”。他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

　　男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。

　　師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——

　　師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。

　　農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）

　　指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

　　三、理解寓意。

　　說話訓練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

　　（疼死我啦，快把我放下吧）

　　（笨老頭，你拔我，你會后悔的）

　　（讓我慢慢地長吧）

　　2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？

　　引導說：想讓他們快點長高，應該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）

　　師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

　　3、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。

　　比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

　　四、練習復述課文。

　　師：這個故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

　　學生練習復述故事。（時間允許的話指名講述故事。）

　　五、指導書寫“焦、望”：

　　“焦”，看下面的四點像什么？

　　生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

　　師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個“焦”字。注意寫好這四點。

　　“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

　　六、作業(yè)設計：

　　1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。

　　2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準備參加講故事比賽。

　　七、板書設計：

　　揠苗助長

　　焦急忙