一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社出版的原通用教材六年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第73頁(yè)例1——例4。

　　二、教學(xué)目的：

　　使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)，能根據(jù)實(shí)際需要不改變?cè)瓟?shù)的大小，寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。

　　三、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　同桌的兩名學(xué)生準(zhǔn)備用硬紙條做的米尺一把；長(zhǎng)短不一的紙條（長(zhǎng)度要大于5分米）；剪刀一把。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　師：（板書(shū)：0.6元0.60元）

　　0.6元、0.60元各表示多少錢？說(shuō)明了什么？

　　生：0.6元表示6角錢，0.60元也表示6角錢。說(shuō)明了0.6元等于0.60元。

　　師：很好。（板書(shū)：0.6元=0.60元）

　　師：（板書(shū)：5、50、500）

　　“5、50、500”是三個(gè)大小不同的數(shù)，誰(shuí)能添上不同的單位名稱使它們所表示的量相等？

　　生：5元、50角、500分。

　　生：5分米、50厘米、500毫米。

　　生：5米、50分米、500厘米。

　　師：同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們選其中的一組來(lái)研究。（板書(shū)：5分米50厘米500毫米）

　　這三個(gè)數(shù)量相等嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)紙條，再拿出自己用硬紙條做的米尺，第一大組的同學(xué)在長(zhǎng)紙條上量出5分米的長(zhǎng)度，剪下來(lái)，第二大組的同學(xué)在長(zhǎng)紙條上量出50厘米的長(zhǎng)度，剪下來(lái)，第三大組的同學(xué)量出500毫米的長(zhǎng)度，剪下來(lái)。（學(xué)生操作、教師巡視）

　　師：同學(xué)們量得很好，請(qǐng)每個(gè)大組交上來(lái)一張剪好的紙條。（教師依次把5分米、50厘米、500毫米長(zhǎng)的紙條對(duì)齊貼在黑板上）你看出了什么？

　　生：我看出了三張紙條一樣長(zhǎng)。

　　師：對(duì)，這說(shuō)明了5分米=50厘米=500毫米。

　　[教師在黑板上的5分米、50厘米、500毫米中間添上等號(hào)]

　　師：誰(shuí)能把5分米、50厘米、500毫米改寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)？

　　生：5分米是0.5米，50厘米是0.50米，500毫米是0.500米。

　　師：（板書(shū)：對(duì)齊上面板書(shū)的5分米、50厘米、500毫米，分別在它們的下面寫(xiě)上0.5米、0.50米、0.500米）

　　0.5米、0.50米、0.500米相等嗎？為什么？

　　生：相等。因?yàn)?分米=50厘米=500毫米。

　　師：[板書(shū)：0.5米=0.50米=0.500米]

　　師：我們?cè)賮?lái)比較0.3和0.30的大小（見(jiàn)圖30）。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出印好的兩個(gè)正方形，用陰影分別表示出0.3和0.30。（同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生在幻燈片上的正方形中分別畫(huà)上陰影，表示出0.3和0.30）

　　師：（教師巡視）很好，同學(xué)們都畫(huà)完了，請(qǐng)看幻燈演示：用抽拉片將兩個(gè)正方形中的陰影部分重合]同學(xué)們看出了什么？

　　生：0.3等于0.30

　　師：（板書(shū)：0.3=0.30）請(qǐng)同學(xué)們觀察0.3和0.30有什么相同的地方？

　　生：0.3和0.30都是小數(shù)。

　　生：它們的整數(shù)部分都是0，十分位上都是3。

　　生：它們的大小都不夠1。

　　生：它們的大小相等。

　　師：再看看它們有什么不同的地方？

　　生：0.3是一位小數(shù)，0.30是兩位小數(shù)。

　　生：0.3的百分位上沒(méi)有0，0.30的百分位上有0。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，它們最主要的相同點(diǎn)是大小相等，最主要的不同點(diǎn)是0.30的百分位上有個(gè)“0”，現(xiàn)在看看這個(gè)“0”在小數(shù)的什么地方？

　　生：這個(gè)“0”在小數(shù)的最后面。

　　生：這個(gè)“0”在小數(shù)的末尾。

　　師：對(duì)，這個(gè)“0”在小數(shù)的末尾。今天我們專門(mén)來(lái)研究小數(shù)末尾的“0”。

　　[教師指著板書(shū)的等式0.3=0.30]從左往右看有什么變化？

　　生：小數(shù)的末尾添了個(gè)“0”。

　　師：從右往左看有什么變化？

　　生：小數(shù)的末尾去掉了“0”。

　　師：它們的大小變了嗎？

　　生：它們的大小沒(méi)變。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏辞懊姘逖莸牡仁健?/p>

　　0.5米=0.50米=0。500米

　　從左往右看小數(shù)的末尾怎樣？

　　生：小數(shù)的末尾添上了“0”。

　　師：從右往左看小數(shù)的末尾怎樣？

　　生：小數(shù)的末尾去掉了“0”。

　　師：它們的大小變了嗎？

　　生：它們的大小沒(méi)有變。

　　師：[再指著第一次板演的等式0。6元=0。60元]請(qǐng)同學(xué)們從左往右看，再?gòu)挠彝罂矗惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？它們的大小怎樣？

　　生：從左往右看小數(shù)的末尾添上了“0”，從右往左看小數(shù)的末尾去掉了“0”，它們的大小沒(méi)有變。

　　師：同學(xué)們觀察得很好，這就是今天我們要學(xué)的“小數(shù)的性質(zhì)”。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第74頁(yè)看第二段，誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：（讀）小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

　　師：（在黑板上出示小數(shù)的性質(zhì)）小數(shù)的性質(zhì)分幾部分內(nèi)容？請(qǐng)你講一講。

　　生：分兩部分內(nèi)容，一是小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變，二是小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　師：很好！學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)有什么用途呢？請(qǐng)同學(xué)們看第74頁(yè)第三段。[看完后請(qǐng)學(xué)生回答]

　　生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。

　　師：對(duì)，怎樣化簡(jiǎn)小數(shù)呢？

　　（出示例3）把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。

　　生：把0.70末尾的零去掉。

　　師：（板書(shū)：0.70=0.7）

　　105.0900這個(gè)小數(shù)化簡(jiǎn)時(shí)只能去掉哪里的“0”？誰(shuí)上來(lái)指一指？

　　生：只能去掉小數(shù)末尾的“0”。

　　師：（板書(shū)：105.0900=105.09）

　　下面我們進(jìn)行鞏固練習(xí)（做練習(xí)十九第2、3兩題）。

　　1、下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

　　3.90 0.300 1.8000 500

　　5.780 0.0040 102.020 60.06

　　2、化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。

　　0.40 1.850 2.900 0.50600

　　0.090 10.830 12.0000 0.0750

　　（學(xué)生做練習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)，然后集體訂正，及時(shí)反饋矯正）

　　師：學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)還有什么用途呢？請(qǐng)看課本第74頁(yè)第四段，看完后回答。

　　生：根據(jù)需要可以在小數(shù)的末尾添上“0”。

　　生：可以把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。

　　師：對(duì)。（出示例4）

　　例4 不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

　　生：0.2=0.200。

　　生：4.08=4.080。

　　師：很好，根據(jù)什么可以這樣改寫(xiě)？

　　生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。

　　師：怎樣把“3”改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)呢？

　　生：在“3”的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上3個(gè)“0”，3=3.000。

　　師：很好，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，就能把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。下面我們進(jìn)行練習(xí)（做練習(xí)十九第4、5兩題）。

　　1、用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。

　　3元2角 18元 6角 1元零3分

　　2、不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

　　5.4 3 0.04 7 8.01

　　13 4.87 0.9 185.34

　　（學(xué)生做練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，集體訂正）

　　師：（掛出小黑板）我們?cè)龠M(jìn)行下一項(xiàng)練習(xí)。

　　3、把左右兩邊相等的數(shù)用直線連接起來(lái)。

　　0.300 2.08

　　0.003 2.80

　　2.080 0.030

　　2.800 20

　　20.00 0.3

　　（請(qǐng)一名同學(xué)在小黑板上連線）

　　師：為什么0003不和0。030連接起來(lái)呢？

　　生：因?yàn)?。003和0。030不相等。

　　師：對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪乱坏琅袛囝}。

　　4、判斷（對(duì)就打“√”，錯(cuò)就打“×”）。

　　小數(shù)點(diǎn)末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。（ ）

　　（請(qǐng)一名同學(xué)在小黑板上判斷）

　　師：這位同學(xué)打的是“×”，錯(cuò)在哪里？

　　生：應(yīng)該是：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。而不是“小數(shù)點(diǎn)”末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。

　　師：今天我們學(xué)的是小數(shù)的性質(zhì)及它的用途。同學(xué)們學(xué)得很好。