一、謎語引入，激發求知欲：

　　一物到處有，用棒趕不走；

　　眼睛看不見，手摸也沒有；

　　咀嚼無滋味，沒它活不久。

　?。諝猓?/p>

　　師：今天我們就來復習第二單元——我們周圍的空氣（板書）

　　二、閱讀感知，交流匯報。

　　師：請同學們快速閱讀課本，找出應該重點掌握哪些知識。

　　生：（同位交流）學生匯報。

　　師：在這一單元中，重點是氧氣的有關知識。

　　三、啟思誘想，講練結合。

　　1、空氣的組成：

　　師：大自然中的氧氣主要存在于空氣中，空氣是由哪些成分組成的，各成分約占空氣體積的多少，請同學們完成卷上的練習1。

　　2、空氣的污染：

　　師：一般說來，空氣的成分是比較固定的，但隨著現代化工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵，改變了空氣的成分，造成了對空氣的污染。被污染的空氣會損害人體健康，影響生態平衡，請同學們看一段小資料。

　　出示科件：小資料

　　（1） 英國倫敦煙霧事件

　　1952年12月5日至8日，英國倫敦全境幾乎為燃煤產生的煙霧毒氣所覆蓋，致使四天中死亡人數較常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃燒時產生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝結在煙塵上而造成的。

　　師：看完這段小資料，你有哪些感想呢？

　　生：大氣污染嚴重危害著人類的身體健康。

　　師：請同學們繼續看圖片（出示大氣污染圖），找出大氣污染造成的危害有哪些？

　　生：溫室效應、酸雨、臭氧空洞、動植物死亡、人生病等。

　　師：哪些物質可以導致大氣污染？

　　生：飛機、汽車尾氣的排放，工廠的廢氣。

　　生：礦物燃料的燃燒和一些有害氣體。

　　師：有害氣體有哪些？

　　生：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。

　　師：因此，我們一定要學好化學，利用所學的知識來保護環境。從我做起，人人爭當環保小衛士，使我們的生活環境更美好。請談談你的做法。

　　生：植樹造林、種草。

　　生：使用清潔能源、減少礦物燃料的燃燒。

　　生：不使用一次性筷子。

　　生：節約紙張。

　　3、氧氣的性質、制法、用途：

　　師：我們知道，細鐵絲在空氣中不能燃燒，而在氧氣中卻能劇烈燃燒，這是為什么呢？

　　生：這是因為氧氣的濃度（含量）不同。

　　師：我們在學習氧氣時，主要是從氧氣的性質、制法、用途這三個方面進行學習的，其中重點是氧氣的性質和制法。

　　（1）、氧氣的物理性質：

　　師：首先，讓我們復習一下它的物理性質。請同學們看大屏幕。

　　出示科件（1）

　?、?在通常狀況下，氧氣是一種（）顏色，（）氣味的（）體。

　?、?在標準狀況下，密度比空氣（）故可用（）法收集。

　?、?它（）溶于水，故可用（）法收集。

　　壓強為101千帕壓強為101千帕

　　④ 氧氣    （）色液體（ （）色（）狀固體

　　約—183℃約—218℃

　　（2）、氧氣的化學性質：

　　師：氧氣的化學性質比較活潑，能夠與多種物質發生化學反應。請同學們仔細觀察這四幅圖，判斷分別是哪些物質在氧氣中燃燒，判斷的依據是什么，你能完整地描述一下它的實驗現象嗎？

　　出示科件（2）：

　　鋁、硫、紅磷、鐵在氧氣中燃燒的圖片。

　　生：交流并匯報，不完整的由其他同學補充。

　　師：請同學們寫出這四個反應的化學方程式。

　　師：此外，我們還學過哪些物質也可以與氧氣反應呢？

　　生：鎂、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求寫出化學方程式）

　　（3）氧氣的用途：

　　師：氧氣的性質決定著它的用途。說出它有哪些用途呢？

　　生：供給呼吸和支持燃燒。

　　師：請同學們看大屏幕（出示一組物質用途的圖片——氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳，判斷哪些是氧氣的用途）

　　生：答略。

　　（4）、氧氣的實驗室制法：

　　師：氧氣既然有那么多的用途，我們該怎樣制得氧氣呢？首先，我們來復習一下它的實驗室制法。請同學們回憶一下實驗室里制取氧氣用什么藥品，它的反應原理是什么？

　　生：答略。

　　師：請寫出有關的化學方程式。（生板演）

　　師：在這兩個式子中，都有二氧化錳，但它們的含義卻不同，誰能說出它們的區別呢？

　　生：在（1）式中，二氧化錳是催化劑，是反應條件，它的化學性質和質量在化學反應前后不變。在（2）式中，二氧化錳是生成物。

　　師強調：催化劑的概念（一變二不變）。

　　師：實驗室制取氣體的裝置包括發生裝置和收集裝置兩部分，請同學們考慮設置發生裝置應考慮哪些因素？

　　生：反應物的狀態和反應條件。

　　師：收集裝置與什么有關？

　　生：生成物的性質，如密度、溶解性等。

　　師：通過分析反應物的狀態和反應條件，讓學生說出加熱高錳酸鉀制取氧氣必須用的一種儀器是酒精燈，利用分解過氧化氫制取氧氣的裝置與二氧化碳的制取裝置相同。

　　師：出示四副裝置圖，請同學們觀察，找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀，哪幅可用于分解過氧化氫。

　　生：答略。

　　師：其中第二幅圖是最簡易的裝置，請同學們比較2、3兩幅圖有什么不同，有什么優點呢？

　　生：為了便于隨時添加液體。

　　師：除此以外，還可用什么儀器代替長頸漏斗呢？

　　生：注射器、膠頭滴管等。

　　師：請同學們觀察排水法和向上排空氣法的導氣管有什么不同？

　　生：排水法是彎管。

　　師：請同學們根據圖示的儀器，設計并組裝實驗室里制取氧氣的所有裝置，用字母表示。其中玻璃片和鐵架臺省去。

　　生組裝并交流匯報。

　　師：利用加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意問題，請同學們看一段錄像。生看錄像。

　　師：工業上如何制取氧氣呢？

　　生：分離液態空氣，利用液態氧和液態氮的沸點不同，將它們分開。

　　四、反思回顧、整理歸納。

　　讓學生交流匯報本節課學會了什么？