【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案十篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識偏旁皿；讀寫鋤禾辛苦等詞。會用辛苦寫句子。

　　2、 會用自己的話說清楚古詩的意思。

　　3、 會背誦、默寫課文。

　　4、 體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：餐的字形，日當(dāng)午的意思。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片。

第一課時(shí)

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識偏旁皿字底，理解鋤禾辛苦日當(dāng)午等詞的意思。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩的意思。

　　3、 背誦古詩。

（二）教學(xué)過程

　　1、 看圖說話，揭示課題。

　　（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個(gè)火辣辣的太陽。）

　　看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

　　（夏天的中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，）

　　（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進(jìn)行對比。

　　啟發(fā)談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學(xué)鋤：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個(gè)鋤地的動作。說說鋤禾是什么意思？

　　2、 圖文結(jié)合理解古詩。

　　（背誦已不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在對古詩的理解上）

　　（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

　　自由練習(xí)指名說并評議同桌說四人小組討論

　　（2）說說全詩的意思。提示：☆用什么時(shí)候，誰在哪里干什么說一句話。

　　如：中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

　　可以讓學(xué)生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應(yīng)的？板書：鋤禾日當(dāng)午

　　理解：日當(dāng)午是什么意思？

　　☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？汗滴禾下土

　　☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　（碗中的飯）（全、都）

　　3、 朗讀指導(dǎo)。

　　鋤禾/日/當(dāng)午，

　　汗滴/禾下/土。

　　誰知/盤中/餐，

　　粒粒/皆/辛苦。

　　4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

　　5、齊背古詩。

　　6、學(xué)習(xí)生字：

　　盤：認(rèn)識皿字底。

　　餐：（字形分析是重點(diǎn)）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形。

　　皆：口訣上比下白皆都是。

　　辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。

　　7、 固生字、生詞，卡片抽讀。

　　8、練習(xí)。

　　（1） 抄寫生字，每個(gè)生字寫3個(gè)并組詞。

　　（2） 抄寫句子：

　　中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

　　（3）抄寫古詩。

第二課時(shí)

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、 懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣。

　　2、 進(jìn)一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

　　3、 背誦默寫古詩。

（二）教學(xué)過程

　　1、 復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）擴(kuò)詞：

　　鋤鋤頭鋤草鋤禾

　　餐早餐午餐晚餐

　　辛辛苦辛勞辛勤

　　（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：

　　給禾苗鋤草松土。（ ）

　　中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照。（ ）

　　（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。

　　2、 進(jìn)一步理解詩意。

　　（1）教師描述情景，學(xué)生說詩句。

　　（2）教師說詩句，學(xué)生說詩意。

　　（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、 詩意升華，行為指導(dǎo)。

　　（1）讀了這首詩，你懂得了什么？

　　（2）辨析：

　　A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。 （ ）

　　B、陽陽吃飯時(shí)，掉了許多飯粒。 （ ）

　　C、課間點(diǎn)心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶。 （ ）

　　D、丁丁幫媽媽淘米時(shí)，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。 （ ）

　　4、 鞏固練習(xí)

　　（1）用辛苦造句。

　　（2）默寫《鋤禾》。

　　（3）比一比，組詞。

　　鋤（ ） 滴（ ） 粒（ ） 盤（ ）

　　助（ ） 摘（ ） 位（ ） 盆（ ）

　　（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　本冊要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持語文園地的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

　　2、認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2 200個(gè)字，會寫1 600個(gè)字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

　　三、教學(xué)與學(xué)法

　　1．精讀課文的教學(xué)。

　　精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

　　（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

　　（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

　　（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

　　(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)穎問難。

　　這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

　　(6)開展合作學(xué)習(xí)。

　　可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的疑或惑，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

　　(7)組織好全班交流。

　　要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

　　2．略讀課文的教學(xué)。

　　略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

　　3．選讀課文的教學(xué)

　　教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

　　（三）關(guān)于口語交際教學(xué)

　　1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

　　教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

　　2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

　　情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)。

　　3．全員參與

　　要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。

　　引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價(jià)活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。

　　5．在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。

　　6．學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動。

　　教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　在上課之前，必須做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)上課需要準(zhǔn)備生字卡片、課件等。

　　五、學(xué)情分析

　　我班現(xiàn)有37人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，貪玩；不能主動用心的學(xué)習(xí)，教學(xué)中要堅(jiān)持 正面引導(dǎo)的原則，因材施教，努力轉(zhuǎn)化學(xué)生。

　　六、教學(xué)時(shí)間安排

　　精讀課文 ８０課時(shí)

　　略讀課文 ２０課時(shí) 總計(jì)１３２課時(shí)

　　語文園地 ３２課時(shí)

　　七、作文計(jì)劃

　　本學(xué)期安排了８篇習(xí)作，每次習(xí)作安排在語文園地中，時(shí)間大約是每兩周一篇，具體內(nèi)容安排要求：