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教學設計方案

除夕 時間:2021-08-31 手機版

【精選】教學設計方案十篇

  為確保事情或工作高質量高水平開展,常常需要提前制定一份優秀的方案,方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢?以下是小編收集整理的教學設計方案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

  一、預設目標

  1、 學會5個生字,認識偏旁皿;讀寫鋤禾辛苦等詞。會用辛苦寫句子。

  2、 會用自己的話說清楚古詩的意思。

  3、 會背誦、默寫課文。

  4、 體會農民伯伯勞動的辛苦,糧食來之不易,初步養成尊重勞動,愛惜糧食的思想感情。

二、教學重點與難點

  教學重點:理解詞語句子的含義,并且能轉換成兒童的語言。

  教學難點:餐的字形,日當午的意思。

三、教學時間:2課時。

四、教學準備:課件、生字詞語卡片。

第一課時

(一)預設目標

  1、 學會5個生字,認識偏旁皿字底,理解鋤禾辛苦日當午等詞的意思。

  2、 培養學生正確看圖,了解圖意的能力;圖文結合,理解詩的意思。

  3、 背誦古詩。

(二)教學過程

  1、 看圖說話,揭示課題。

  (課件點擊,出現一幅中午炎熱的情景,特寫一個火辣辣的太陽。)

  看圖說話:圖上畫著什么?畫著這樣的情景?

  (夏天的中午,火辣辣的太陽當空照,)

  (課件點擊,出現小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。)進行對比。

  啟發談話,揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學鋤:注意讀準翹舌音,想想為什么是金字旁?請一位小朋友做個鋤地的動作。說說鋤禾是什么意思?

  2、 圖文結合理解古詩。

  (背誦已不是難點,重點放在對古詩的理解上)

  (1)看看圖,讀讀詩,說說讀懂了哪一句?

  自由練習指名說并評議同桌說四人小組討論

  (2)說說全詩的意思。提示:☆用什么時候,誰在哪里干什么說一句話。

  如:中午,火辣辣的太陽當頭照,農民伯伯在地里給禾苗鋤草。

  可以讓學生找找,詩中的哪一句與圖的內容是對應的?板書:鋤禾日當午

  理解:日當午是什么意思?

  ☆ 從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦?汗滴禾下土

  ☆ 看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么?誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  (碗中的飯)(全、都)

  3、 朗讀指導。

  鋤禾/日/當午,

  汗滴/禾下/土。

  誰知/盤中/餐,

  粒粒/皆/辛苦。

  4、指名背誦,比賽誰讀得有感情。提出疑義。

  5、齊背古詩。

  6、學習生字:

  盤:認識皿字底。

  餐:(字形分析是重點)上下結構,上半要書空記形。

  皆:口訣上比下白皆都是。

  辛:立+十=辛,立下一橫要長一些。

  7、 固生字、生詞,卡片抽讀。

  8、練習。

  (1) 抄寫生字,每個生字寫3個并組詞。

  (2) 抄寫句子:

  中午,火辣辣的太陽當空照,農民在地里給禾苗鋤草松土。農民臉上的汗珠,大顆大顆地滴在泥土里。

  (3)抄寫古詩。

第二課時

(一)預設目標

  1、 懂得糧食來之不易,初步培養學生尊重農民勞動,愛惜糧食的思想品德和習慣。

  2、 進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

  3、 背誦默寫古詩。

(二)教學過程

  1、 復習檢查。

  (1)抽讀生字卡片。

  (2)擴詞:

  鋤鋤頭鋤草鋤禾

  餐早餐午餐晚餐

  辛辛苦辛勞辛勤

  (3)根據意思寫出課文中的詞語:

  給禾苗鋤草松土。( )

  中午,火辣辣的太陽當空照。( )

  (4)默寫古詩比賽:四人小組開火車,每人一句,比誰寫得又對又好。

  2、 進一步理解詩意。

  (1)教師描述情景,學生說詩句。

  (2)教師說詩句,學生說詩意。

  (3)四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

  3、 詩意升華,行為指導。

  (1)讀了這首詩,你懂得了什么?

  (2)辨析:

  A、小明盛飯盛得滿滿的,吃不完就剩下。 ( )

  B、陽陽吃飯時,掉了許多飯粒。 ( )

  C、課間點心吃不完,趁老師不注意,扔進垃圾桶。 ( )

  D、丁丁幫媽媽淘米時,把掉下來的米都一粒一粒撿起來。 ( )

  4、 鞏固練習

  (1)用辛苦造句。

  (2)默寫《鋤禾》。

  (3)比一比,組詞。

  鋤( ) 滴( ) 粒( ) 盤( )

  助( ) 摘( ) 位( ) 盆( )

  (4)把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。

教學設計方案 篇2

  一、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、保持語文園地的框架結構,加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統,注重圖文并茂。

  二、學習目標

  1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境,為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象能力。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2 200個字,會寫1 600個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8、繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

  10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。

  三、教學與學法

  1.精讀課文的教學。

  精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)繼續加強詞、句訓練。

  (2)要重視朗讀的指導和訓練。

  (3)逐步培養學生默讀的能力。

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

  (5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

  這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發現并提出問題。

  (6)開展合作學習。

  可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的問題,就大家提出的疑或惑,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果。

  (7)組織好全班交流。

  要尊重學生的情感體驗,尊重學生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。

  2.略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是粗知文章大意,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據學生的自學情況,抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。

  3.選讀課文的教學

  教材后有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。

  (三)關于口語交際教學

  1.明確口語交際的要求,培養能力。

  教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

  2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

  情境的創設,要有層次性,不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的增強。

  3.全員參與

  要盡可能地使每個學生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

  4.引導學生自主進行評價。

  引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發言,并判斷正誤、優劣,或肯定贊揚,欣賞別人優點,或質疑爭論,對別人提出建議和批評。

  5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點。

  6.學生裝口語能力的培養,除了通過口語交際課,在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

  教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生裝進行交際訓練。此外,還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提高口語交際能力。

  四、教學準備

  在上課之前,必須做好充分的準備,根據上課需要準備生字卡片、課件等。

  五、學情分析

  我班現有37人,大部分學生學習積極性較高,愛學習,并養成了良好的學習習慣,但仍有部分學生學習態度不夠端正,貪玩;不能主動用心的學習,教學中要堅持 正面引導的原則,因材施教,努力轉化學生。

  六、教學時間安排

  精讀課文 80課時

  略讀課文 20課時 總計132課時

  語文園地 32課時

  七、作文計劃

  本學期安排了8篇習作,每次習作安排在語文園地中,時間大約是每兩周一篇,具體內容安排要求:


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