摘要：在新時期的教育模式下，必須要突破舊時代的教育觀念，對現在教育中所存在的問題進行改革。“創(chuàng)新”這一特殊且新穎的教育模式無疑成為了改革中的重點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新運用到作文教學中去，進行全方位的教育創(chuàng)新，讓學生在創(chuàng)新教學中實現個性發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新；教學；培養(yǎng)；運用

一、引言

　　新的語文課程標準明確指出：小學時期的語文教學一定要契合學生的現實生活，使學生學會表達，并善于表達。與此同時，在寫作過程中抒發(fā)自己的真實情感。因此，在小學階段的作文教學中，老師要創(chuàng)新作文教學方法，使小學生想寫，敢寫，會寫。

二、當前小學作文教學中存在的問題

　　１．作文缺少真實感情和作文太過模式化。新的語文課程標準明確指出要保證小學生充分把自己的真實觀念描述在作文中，但是現階段的小學作文還存在著一個特別嚴重的問題，就是作文缺乏真實感情，詞語堆積現象比較嚴重，缺少真實感情，表現形式也相對單一。小學生在進行寫作之前通常都要進行模仿，之后才可以緩慢走向自由寫作。當前社會信息交往十分密切，小學生可以從互聯網上面找到許多作文的寫作模板，因而導致很多學生染上抄襲的不良習慣，這種情形下寫出來的作文就缺少真實感情，欠缺創(chuàng)新。２．教師缺少示范性。小學生正處在人生的童年時期，喜歡模仿是這一時期階段的重要表現之一，而老師是小學生尤為喜歡模仿的對象。伴隨著信息時代大背景的到來，小學生的眼界和認知更為廣闊，很多學生從小就具備了獨立的思想和認識，比如有些學生在學習作文以后會進行猜想，老師每天需要上那么多的課程，還需要花費時間來閱讀學生的作文，那么老師本身的作文能力如何。在這種情況下，語文老師一定要給學生做好榜樣，減少學生的疑問，使學生相信老師。因而老師不能再一味埋怨學生的作文水平沒有提高，需要從自身方面找理由。３．作文脫離現實生活。作文素材大多來自于生活，如果脫離了生活現實，那么創(chuàng)作出來的文章就缺乏生機與活力。在當前的小學作文教學過程中，學生被限制在教室之中，沒有走出課堂去體驗生活，因此創(chuàng)作出來的文章只是詞語的有機結合，缺少小學生應有的創(chuàng)造力和想象力。為解決上述作文教學中存在“老大難”問題，我們不但要幫助學生樹立正確的語文寫作觀，鼓勵學生閱讀各種文學作品，拓寬知識視野，博聞強志，為學生寫作積聚大量的知識儲備，還要從以下幾個方面創(chuàng)新作文教學新路子，提高作文教學實效。