圓心角說課反思范文
我對教材的理解，本節課的重點是，研究弧，弦，圓心角的關系。難點：從圓的旋轉不變性出發，得到圓心角，弦，弧之間的相等關系。
一、通過創設情境，在兩張透明紙片上，分別作半徑相等的圓O1和圓O2. 把兩張紙片疊在一起，使圓O1和圓O2重合，然后固定圓心。提問：1. 將其中一個圓旋轉一個角度，兩個圓能重合嗎？2. 若把圓繞圓心旋轉180°，所得的像和原圖形能重合嗎？你能得到什么結論？達到了激發學生學習興趣的效果，讓學生感受到了數學知識的前后聯系。為學生營造了輕松的學習氛圍。
二、在互動探究環節，通過例題教學，讓學生在表達交流中加深印象，使學生感受了獲得知識的過程與方法，積累了學習經驗；在知識拓展活動中，通過小組活動，再次鞏固了圓的性質：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧1°的圓心角對著1°的弧，1°的弧對著1°的圓心角相等，所對的弦也相等。提出探究活動，讓學生經歷思考、討論、合作、交流的過程，理解1°的圓心角對著1°的弧，1°的弧對著1°的圓心角，n°的圓心角對著n°的弧，n°的弧對著n°的圓心角。也就是說，弧的度數和它所對的圓心角相等。通過知識實際應用活動，使學生認識到數學來源于生活，應用于生活。在問題解決中突破難點。從而培養學生與人交流、與人合作、自主探究的能力。
三在練習提高環節，設計了一道開放性題目，給學生較大的活動空間。讓學生明確求弧的.度數就是求所對的圓心角的度數，能夠靈活的解決實際應用。在問題探索中達到深化課堂，鞏固提升的目的，有利于不同層次的學生在數學上的不同發展。
四改進之處：課容量少，留給學生自己獨立思考，討論的時間較少。當學生真正獲得了課堂上屬于自己學習的主權時，他們個性的形成與個體的發展才有了可能。在課堂上還是要嘗試著少說，給學生留些自由發展的空間。課前，教師必須多精心設計適合學生的教學環節，多思考一些學生的所想所做，真正做好學生前進道路上的引導者。
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