【精華】愛心的作文七篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的愛心的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

愛心的作文 篇1

　　有時，它并不只是個交通工具，而是承載了至善的心意，那個溫暖的地方

　　——題記

　　吳叔叔是我的鄰居，他是在市場里幫店主拉貨的，就靠著有些破舊的三輪車起早貪黑地工作。然而，吳叔叔卻是一位難得的樂觀的人，有時，起得早了，還能聽到他立在門外，一邊扎緊褲腰帶，一邊引吭高歌呢！

　　說起這輛三輪車，我倒是與它有些淵源，因為我已經不是一次體驗過乘坐它的感受了，盡管沒有舒適的坐墊，也不是非常干凈整潔，但我卻對它有一種特殊的情結，它使我感到了溫暖，異常的溫暖。

　　記得那一次，我剛放學回來，心里正想著與同學的約定，那一天，我與我好久不見的小學同學約好了要見面，我打算趕快回家帶好禮物到約好的地方見面。她是我小學里與我相處了六年的好友，六年里，我們的友誼依然是那么真摯，從未變過，這次與她的約定，我更是看重。我走下開著空調的公交車，抬頭望了望，太陽正高高地掛在空中，火熱火熱的，已經將整片天空都染成了紅色，在萬里無云的天空中，顯得有些放肆。我看了看手中的表，不禁“呀”了一聲，怎么時間過得這么快，轉眼間離約定的時間僅僅只有二十分鐘了，秒針的滴答聲愈發的響起來，惹得人心里空空的，太陽的熱氣襲來，弄得我心里燥燥的，著急地不得了。要知道，從車站到我家中起碼要十幾分鐘的路程啊，這一來一去可怎么赴約啊！

　　我焦急地邊走邊擦著臉上急出的汗，表里的滴答聲擾的我心煩意亂。只聽身后傳來一聲響亮的“嘿呦”聲，咦？好熟悉的聲音！我立馬轉過身去，原來是吳叔叔，他正騎著他的三輪車從市場里回來呢，他的頭上戴著一頂軍綠色的帽子，向我揮著空出來的左手，他看看我著急的樣子，咧著嘴朝我笑著說：“嘿，是不是要走回家啊？不如我帶你一程，來，快上來吧！”說著，便停下了車。

　　我起初有些詫異，問道：“真的可以嗎？”隨后，心里涌著說不出的歡喜，如果吳叔叔用他的三輪車在我回家，說不定可以準時赴約呢。我十分高興卻還是有些不太相信，抬著頭看看被陽光曬得黝黑的吳叔叔。吳叔叔又嘿嘿地笑了起來，說道：“天這么熱，等會兒把你曬壞了，你媽媽要心疼了，快上來，要出發了，嘿呦！”我突然釋懷了，心里感覺不再是空落落的，而是暖暖的，像是什么事也沒有了一樣的安心。我兩只手扶著鐵扶手，一條腿踏上車，一下蹬上去，坐在了鐵扶手上，剛被太陽烤過的扶手顯得有些燙，而且鐵制成的扶手很硬，磕著有點疼。不過，我的心里卻是非常的舒適，溫暖，或許不僅是因為可以不再受被太陽暴曬的煎熬，更多的是對吳叔叔幫助人的心意而深感感激吧。吳叔叔一句“嘿呦”，卻把熱情灌輸到了我心里。

　　一路上，吳叔叔總是像喊著口號似的“嘿呦嘿呦”的叫著，我也像聽歌似的興奮地聽叔叔的口號，感受著三輪車的顛簸。到家了，我望著這輛三輪車，那鐵扶手上銹紅的斑點，木板上一塊塊的黑斑，顯得那么耀眼，這仿佛成了陽光下美麗的閃光點。我的嘴角忍不住的向上揚起，像是流瀉內心的快樂與溫暖，心里是亮堂堂的一片。

　　因為吳叔叔的幫助，我十分順利的準時赴了約，與我的朋友見了面，高興地敘往事，聊現在，而這些似乎與開朗熱情的吳叔叔有著巨大的聯系。

　　這時，吳叔叔的三輪車已不只是輛裝貨物物品的工具，更是裝載愛心，充滿陽光善意的殿堂，讓人心里暖暖的。

愛心的作文 篇2

　　今天，我在網上看了一則新聞，讓我感動不已。那么，到底是什么新聞呢？就讓我來說一下吧！

　　其實，這是一對有愛心的夫妻。有一次，那個女人在路上看到了一只受傷的白鷺，萎靡不振的趴在路邊。那位女士走過去仔細地一瞧，發現這只白鷺的翅膀受傷了，難怪任憑它無論怎么努力地想要飛起來卻怎么也飛不起來?于是，為了避免這只白鷺再次受到傷害，她決定帶這只白鷺回家。就這樣，這只受傷的白鷺來到了這戶人家，夫妻倆每天悉心地照顧著這只白鷺。因為白鷺喜歡吃小魚。于是，夫妻倆每天都要去市場搜集一些新鮮的活魚。小家伙看到這些小魚兒，就開心地吃了起來。就這樣，這只白鷺在夫妻倆的照顧下，漸漸的恢復了健康，氣色也好了許多，精神也好了許多。夫妻倆看白鷺基本恢復了，只是還不會飛翔，他們本打算給它放歸自然，但又擔心白鷺再次受到傷害。

　　于是，夫妻倆決定打電話求助，讓有關部門能夠讓白鷺有一個好的去處。當記者前往觀看白鷺的`時候，發現那只白鷺精神挺不錯的，但是見到生人還是有點膽戰心驚的時候但是，一見到夫妻倆，小家伙就會很親昵。瞧！多么聰明伶俐的白鷺呀！

　　最終，那只白鷺被送到了動物園。這只白鷺幸虧夫妻倆的照顧，才能恢復的這么好。真是一對有愛心的夫妻呀！

愛心的作文 篇3

　　一日，翻開一位學生的素質教育報告單，我被其中的班主任寄語吸引住了。

　　“你的畫畫得棒極了！教師節時，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書桌前，每當看到它，我就想起了你，想起了你的天真活潑和多才多藝。

　　每天我總是默默地觀察你分飯時那不太熟練的動作，那認真的表情，和那穿梭于食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最后一個吃飯。就這樣，一個學期過去了，孩子，你辛苦了！老師多么盼望你學語文也能像畫畫那么專心，像分飯一樣認真，成績也像畫畫一樣出色，那樣你遠在外地的父母將會多么高興啊！”

　　我被這則評語感動了，于是我不由得想起兒時的“八股式”評語：“該生在校團結同學，遵守紀律，學習刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極了，想來家長和學生讀了也會味同嚼蠟，不把它當回事。

　　評語作為一種定性評價的方法，在我們對學生進行學業成績和道德行為評價等方面正發揮出愈來愈重要的作用，評語的形式也越來越多樣化。尤其是一種全新的評價方式已被廣大教師運用，也倍受學生和家長的歡迎，那就是——愛心評語，筆者在此想探討的是，愛心評語的內容構成及特點問題。

　　眾所周知，對孩子們來說，每個學期末，都會從班主任手里接過素質教育報告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評語，要知道，這可意味著他一個學期以來的表現，在老師心中的地位啊！對家長來說，自己孩子的優缺點，老師對他孩子的印象，也永遠是他們最關心的話題。因此，什么樣的評語最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們在享受成功的喜悅的同時，去自覺克服自身的弱點，讓評語真正發揮作用呢？筆者認為，愛心評語應有以下幾方面的內容：

　　一、 以肯定學生的興趣愛好、特長為評語的切入點。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的‘閃光點’，做到使孩子在他最能充分顯示和發揮天賦素質的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績。”我們的素質教育，既要促進學生的全面發展，又要使學生的個性潛能得到充分的發揮。二、以肯定學生的主要行為表現和進步為評語的主體

　　我們發現，不少教師在撰寫激勵性評語的過程中雖然使用了大量詩一般的語言來贊美學生，但實際上并未取得預期的效果，其原因就在于他們并沒有弄清楚“贊揚”與“激勵” 的區別。

　　“激勵”特別關注學生做的事情本身，關注學生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚”則把學生做的事情本身與師生之間的情感聯系起來。“贊揚”的結果是，一方面學習可以通過評語感覺到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著只有繼續做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學生難以放松地去學習和生活。另外，對于小學生來講，這種結論性的贊美語言也不利于他們正確地認識自己。所以，在評估中過多地使用贊美性的語言，會對學生的長遠發展產生負面影響。

　　我們主張，盡量使用激勵性的語言，以肯定學生的主要行為表現和進步作為評語的主體。

　　首先，要肯定學生在本學期的主要行為表現。這里有兩方面的含義：一是要體現綜合性，突出重點；二是要體現激勵性，就事論事。例如：

　　▲你酷愛學習英語，獲得了區英語比賽的優勝獎；每天一次班會，你都要付出很多，從找材料、幫助同學練習到寫串詞和當主持人等，你都那樣盡心盡力……

　　其次，要肯定學生在本學期的明顯進步。班主任要對學生所付出的努力及學生因這種努力而獲得的點滴進步與成功，都予以特別的關注。實踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評語中也可以順便提及上學期在評語中對該生的希望。如下面一則評語：

　　▲還記得上學期奢武功對你的希望嗎？這學期你的確變了，不僅上課愛舉手發言了，而且作業比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學校遠的困難，一個學期沒遲到過一次……

　　三、以肯定學生良好的心理素質為評語的高潮

　　近幾年，小學生的心理健康問題日漸突出，引起了社會各界愈來愈深切的關注。班主任對學生心理健康狀況的正確評價，可以促進學生良好心理素質的形成。

　　筆者認為，用等級制評價學生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵性、談心式的語言評價學生的行為表現雖然是必要的可行的，但它很難涉及學生更深層次的內心世界。

　　針對上述問題，在運用綜合性評語對學生的心理健康狀況進行評價時，我們應以正面肯定學生良好的心理素質為主，做到內外結合，具體與抽象相結合，即在肯定學生良好的行為表現的基礎上，進一步從心理素質的角度對學生予以積極的評價。

　　我們在評語中要特別注意肯定學生以下幾方面的心理素質：

　　1、有堅定的自信心。自信心是一個人學習和事業成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成；學生良好的外在行為又會使自信心更加堅定，從而形成良性循環。下面的評語就是對學生自信心的一種肯定：

　　▲你的名字告訴人們，你是一個不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子，事實也證明了這一點。

　　2、有頑強的毅力，能持之以恒。下面的評語對學生良好的心理素質起到了較好的正強化作用：

　　▲在病中，你仍沒有放棄學習，利用課余時間很快補上課，作業本上那一個個“優”展現出你頑強的毅力。

　　3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認為當代成功者必備的素質。教師在評語中應鼓勵學生學會與他人正確交往，并在交往中學會寬容與合作。請看下面的一則評語：

　　▲你關心同學，在與同學的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無私地付出辛勤的勞動，老師感謝你。

　　四、以指出今后應努力的方向為評語的結束

　　在評語的末尾，教師用誠懇的語言指出學生今后應努力的方向，不僅能使評語的內容更加充實，結構更加合理，而且有助于學生一分為二地認識自己，促使自己更快地進步。

　　需要特別注意的是，教師在指出學生今后應努力的方向和應達到的目標時，一定要切合學生的實際，不要讓他們覺得那是一個遙遠的理想，否則學生可能會懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫這部分評語時需要有較強的藝術性，對不同性格和不同心理承受能力的學生可采用不同的方式。

　　方式之一：指出今后應發揚的長處

　　▲我真為你高興！因為你交上了“書”這個好朋友，愿你永遠在書的海洋里暢游。

　　方式之二：

　　▲如果今后你能在性格上變得再開朗些，再活潑些，那你就會成為一名更優秀的小干部。

　　方式之三：運用比喻，形象地指出努力方向

　　▲一棵小樹苗，只要經得住風雨的考驗才能成為棟梁之才。

　　方式之四：巧妙地運用名言、警句

　　▲雖然你在學習上遇到了困難，但老師相信你會努力克服它。“功夫不負有心人”，你一定能趕上大家！