《墻上的斑點》教學設計
教學重點及難點：
1.了解作者及意識流小說；
2.理解“墻上的斑點”這一形象在結構上的作用；
3.比較意識流小說與傳統小說的不同之處；
4、分析心理描寫在意識流小說中的作用。
一.教學導入：
今天我們學習伍爾夫的《墻上的斑點》，請大家快速讀完小說，并思考：它和我們以前讀過的小說有什么不同？
二.學生討論并發言，教師小結。
學生發言：
生甲：人物形象個性不鮮明，不像我們知道的阿Q、林黛玉等
生乙：故事不生動，沒有趣味性
生丙：認不得寫些什么
生丁：讀不懂，沒有頭緒
……
老師補充介紹意識流小說：
20世紀20年代西方現代主義文學中崛起的以伍爾夫為代表的新流派。因直接再現精神生活世界，強調描寫人的意識潛流得名。它是西方作家在深重的現實面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當時哲學界推行的非理性主義影響而產生的。它著重描寫人的意識活動，發掘人物內心世界，取消傳統小說的故事情節，打破時空的局限，以意識流動為結構，采用象征暗示等手法，透視人物內心奧秘。
三、介紹作者：
弗吉尼亞伍爾夫（1882－1941）原名弗吉尼亞斯蒂芬，是英國現代著名的女小說家、評論家和散文作者。她的小說創作實踐推動了現代小說的發展，她的理論進一步鞏固了意識流小說的地位，她的影響在文學上經久不衰。但是，40年代到60年代，在英國對伍爾夫的評價一直偏低。從70年代起，英國文學研究領域卻突發了對她重新研究的興趣，甚至對她的“發瘋”、相貌、癖性、愛好、私生活等等都有人進行專題研究。弗吉尼亞伍爾夫已成為英國文學界的一位傳奇人物。
1882年，弗吉尼亞伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學識淵博、頗有聲望的哲學家和評論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學，在家跟著父親讀書。當時許多學者名流是她家的常客。家境的富裕、父親的博學、家藏書籍的豐富以及學者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細膩敏感的性格。1904年父親去世后，她遷居倫敦文化區布盧姆斯伯里，后來她的家就成了“布盧姆斯伯里團體”的活動場所。這個文學團體的成員時常在一起討論問題，反對當時的社會風尚，反對文學藝術方面的清規戒律，提倡自由探索。這個團體不僅對她本人后來的創作思想和創作技巧有影響，而且對兩次大戰之間的英國文化生活和思想生活都產生了相當大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結婚。在丈夫的鼓勵下，伍爾夫開始創作小說。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品。TS艾略特的一些早期詩集和凱瑟琳曼斯菲爾德的一些短篇小說。
伍爾夫自幼精神比較脆弱，精神分裂癥曾多次發作。進人30年代之后，病情日益惡化，但她仍奮力寫作經常在一本書寫完之前就開始醞釀新作，但每寫成一部作品總是感到不滿意，情緒時常處于困惑和消沉的狀態。1941年3月，伍爾夫由于對剛完成的小說《幕間》不滿意，又因為“二戰”戰火已燃燒到英國，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復發，便留下一紙絕命書，感謝丈夫多年對她的關懷和照顧，隨后就投河自盡。
伍爾夫的主要作品有《墻上的斑點》《海浪》《到燈塔去》《雅格布的房間》《達洛衛夫人》，散文集《普通讀者》兩部。
四、提問：結合課文，說說它和我們學過的其它小說有什么不同？
要點提示：
1.傳統小說的三要素是什么？
人物：姓氏名號、服飾狀貌、言談舉止、喜怒哀樂
情節：開端——發展——高潮——結局
環境：自然環境、社會環境
2.意識流小說的特點是什么？
(1)記錄意識流程，取消故事情節。
意識流小說打破了傳統小說由作家出面介紹人物、安排情節、評論人物的心理活動的方式，重在表現人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內心世界，特別是人物的意識流動。
(2)直面心靈世界，淡化人物形象。
全篇沒有故事，沒有情節，沒有時間、地點、場面等，甚至沒有人物——只有一個在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯系。根據我們傳統的分析法來判斷，這個“我”其實也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個“我”將看似毫不關聯的意象組合成塊面；小說的結尾還出現了“一個人”，只說了一句話，我們同樣也不可能以傳統的小說人物形象來框定他。小說中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳躍性很大的聯想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。
(3)點擊社會人生，敘述極具跳躍性。
五、課文鑒賞
（一）課文中主人公對“斑點”的猜測共有幾次？
明確：共六次。
1、“紅”的聯想（為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚著一面鮮紅的旗幟，想到了無數紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側坡）。
2、.看到斑點好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫，想到這所房子以前的房主，想到鐵路旁郊外的別墅。
3、.看著斑點太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無知，想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來世。
4、.覺得斑點很可能是一個暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護自我形象的本能，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。
5、看到斑點是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學者。
6、仔細看斑點時，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹，想到樹的生存。
（二）思考：“墻上的斑點”這一形象在結構上的作用
這是一篇很奇特的小說。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個斑點。她反復猜想著它是什么，于是無數“無意識的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復雜的`意識流動。
以一個支點為軸心向四周輻射，是這篇小說的獨特結構形式。“墻上的斑點”是一個象征性意象，代表著現象世界。在結構上它是作者進人心理世界的一個跳板或者支點。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個斑點出發而產生出許多聯想的；而每一段落的聯想又都是以這個斑點作為支點而生發開去的。從支點出發，彈出思緒，再返回支點，再彈出思緒……如此循環往復，表現出了人物瞬間的意識活動。這種以斑點為中心的紛繁的意識活動形成了一種立體的輻射結構，正如有的學者所說，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個敘述貌似散漫無羈，實則結構對稱，構思嚴謹。
六、體會心里描寫在意識流小說中的作用
傳統小說中也有心理描寫，但那些心理描寫都是局部的，是依附于人物、情節或環境并為之服務的。意識流小說則將人物心理的意識流動作為獨立的事件，置于作品的主體位置，表現出對傳統小說的反叛性。
七、課堂同步練習
1、注音
都鐸（）王朝慫（）恿（）纖（）維
2、填寫漢字
別shù（）充sè（）古zhǒng（）箭zú（）zhàn（）藍
鳥kē（）Zhě（）皺
3、解釋詞語
（1）贗品
（2）呆滯
（3）妄加非議
（4）慫恿
4、文學常識填空
《墻上的斑點》的作者是國的（小說派別）小說家（作家名字），本文是她的小說，描寫。后來發現，那個斑點不過是爬在墻上的一只蝸牛。作者正是通過描述小說人物頭腦中的這種意識流動的狀況，來表現她所認為的人類真正的生活狀態。
八、板書設計見教學過程
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/aixin/3455101.htm