他那一針見血的語言讓變得有些吞吐的我開始懷念過去的那些直率，他那簡單活潑的樣子讓變得循規(guī)蹈矩的我開始想念過去的那些手舞足蹈，他那機智聰明的頭腦讓只在學(xué)習(xí)上靈敏的我開始向往那些全面發(fā)展… …這就是《湯姆·索亞歷險記》在我腦海里描繪出的圖畫與回憶，向往。

　　柔和的月光如一層輕紗，薄薄地、散散地在藍(lán)色的封面上鋪開，和明亮的臺燈撒下的光芒交織在一起。輕輕地翻開書，仔細(xì)地閱讀，似乎有一絲飄渺的油墨香在房間里彌漫，在腦海里彌漫。“借著燭光，他倆看到了晶晶閃亮的石鐘乳從洞頂?shù)箳煜聛恚豢吹搅嗣利惖氖S從地上長上去；看到了頂天立地的大石柱，有的石柱敲起來還發(fā)出銅鐘一樣的聲音；看到了清亮見底的… …”我入迷了，頭深深不想抬起來，也時不時讓我的思緒如蒲公英一般隨處飄飛… …

　　活潑，正是我們這個年齡最需要的調(diào)味品，調(diào)皮，正是我們這個年齡最適合的營養(yǎng)品，手舞足蹈，正是我們這個年齡最淳樸的一面… …可是，六年級的我沒有時間去活潑，沒有膽量去調(diào)皮，更沒有想過去手舞足蹈，不是因為沒有時間，而是寫作業(yè)時想著：寫好了活潑一把，可當(dāng)我寫好后就只顧著看小說，電視和玩電腦，調(diào)皮一次？不太可能！并且，還總是借口著：我作業(yè)太多了，沒有時間。可湯姆就不一樣，他總是調(diào)皮極了：逃學(xué)，將波莉姨媽的懲罰變成了歡樂，用玩具換來作獎勵的紙條，在聽講道時玩甲殼蟲… …

　　我多么想像湯姆一樣啊，雖然不可能有逃學(xué)之類的過分行為，但和同學(xué)在一起時，至少還能幽默一會兒。又想起了那一次。同學(xué)金爽最喜歡與我開玩笑，那天，她批好了作業(yè)，從講臺上走下來，滿臉笑意，我也在匆忙之中象征性地給了她一個笑臉，正當(dāng)我起身準(zhǔn)備上講臺給老師批作業(yè)時，金爽走到了我身后，“呼”一下，套上了我的帽子，我生氣地轉(zhuǎn)過身，喊了一聲：“金爽！”她“哎”了一聲，照舊春風(fēng)滿面，可我卻生氣了，，下課都沒理睬她。

　　這不是活潑嗎？為什么我不能接受呢？對不起，自己，我一直都沒有理解活潑，直到讀了這本書——《湯姆·索亞歷險記》，我希望，在陽光燦爛的明天，我能夠和活潑永伴… …

　　這篇作文生動形象的寫出了作者對于活潑的理解和對活潑生活的向往，語言生動，形象具體。