幾天前，老師叫我和十四位同學一起幫助他批改作文。老師對我們說：“今天，我給你們一枝判官筆，其他同學作文的好壞，你們說了算!”我嘆了口氣，接下了這份“苦差事”。可是，當我認真閱讀起同學們的作文時，才發現這個“芝麻官”還挺有趣的。

　　先看陳小胖的那篇《原諒》，講他打破了爺爺的杯子，爸爸原諒了他的事。看完，我覺得水平太臭，于是開始在他本子上狂批一通：你的作文很乏味，句子不流暢，應該寫得更深刻一些。比如爸爸為什么原諒你呢？難道就一句原諒了事？從原諒中你學到了什么？老師不是教我們寫文章一定要有啟發、有道理嗎？還有，你文章中怎么老是出現“不有”倆字？應該是“沒有”吧？瞧，還是“鄉音未改”！你的字很潦草，而且到處涂改。你的本子就像一個病人的臉上貼滿了膏藥。涂改液、修正貼都不環保，學校早就禁止使用了，你這不是明知故犯嘛!要是考試的話，卷面分應該會扣苦你的。老師還說過，這次是寫兩篇，一個題材，兩種立意，你卻只寫了一篇……

　　然后就是羅大小姐那兩篇了。第一篇寫她“坐姿歪、本子歪、握筆歪、思想歪和腦子歪”，后來她經過自我反省只剩下“兩歪”了。我卻開始揭她的“傷疤”：字還是歪的，而且潦草，看來你還沒改正呢！說假話比有缺點更可怕呀!剩下的“兩歪”又怎么解決呢？另一篇主要寫她四十年后制造“自由飛機”的事情。第一次失敗了，由于驕傲，一個掌握關鍵技術的設計師離她而去，經過自我反省和道歉后，設計師又回來了，最后實驗成功了。我“判官筆”一揮：材料不錯，就是結尾倉促，應該反省自己做錯了什么?！伴L大衣服”那些不明不白的材料就不要了，要惜字如金呀！

　　不知怎么回事兒，我把他們作文的優缺點都記得清清楚楚。哦，我明白了，老師這么做，不僅讓我們學到了作文該怎樣寫，還知道了不該怎樣寫，而且老師也省了一些力氣，真是一舉三得?？磥?，這個“小小芝麻官”值得一當!