《給家鄉孩子的信》是一封書信，是巴金，一個遠離了故土很久的游子，一個在中國乃至世界也很有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻給文學的老人，在87歲的時候，在收到家鄉孩子的來信后，克服著年老體衰，給孩子們的回信。他的言語從容而舒緩，娓娓道來，一個仁者的風范從他的文字間彌漫開來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來?！白屔_花結果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是對孩子們最殷切的希望。文字質樸感人，散發著濃濃的愛意和樸素的情懷。這樣一位走過一個世紀的老人的心愿，這樣一份用一生感悟到的人生哲理，讓小學生來理解感悟確實不是一件容易的事。

　　在備課時我上網查閱了大量的巴金“信息”：《巴金百歲年譜》、《巴金二十一世紀中國的良心》、《巴金的人格精神與文學品位》、《巴金箴言》《巴金語錄》等，從這些信息中我了解了巴金老人從出生到百歲一個世紀來所經歷的重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神與文學品位。巴金震撼著我，感動著我，我的心中涌動著一股激情――巴金老人真了不起！此時再來讀課文，每一句話都有深意，每一句話都讓我感動。突然之間我找到了學生親近文本的橋梁——感受巴金，結合著語文課標對高年段學生所提出的具有初步收集和處理信息的能力的要求，課前我就讓學生廣泛搜集巴金的資料，去感受巴金奉獻的一生、勤勉的一生、博愛的一生，為學生更好地理解課文作了知識和情感的鋪墊。

　　本文的文體是一封書信，讀一封信要明白寫信人為什么寫這封信，寫這封信想表達怎樣的意思？信中的語言是帶有情感的，是帶有溫度的。根據課文的特點，我制定了這樣的教學目標：（1）有感情地朗讀課文，感受作者樸素的文字中包含的感情；（2）通過反復品讀重點句子，走近巴金的內心，明白生命開花的意義。（3）體會巴金爺爺對孩子們的殷切希望，激發學生讓生命開花的愿望。根據教學目標我設計了以下的教學環節：