圣潔的雪山，明麗的海子，汽車在山路上急轉了幾個彎，速度明顯放慢。公路下方可見星星點點藏民的房屋。前方，路邊跑跳著一個孩子。

　　一個普通的藏族孩子——是的，他只是一個在路邊跑著跳著的快樂而矮小的孩子。

　　突然，他放慢了步子，站住了，轉過身來。他的臉上帶著孩子的幼稚與歡欣，但很快，他的面容就籠上了一層莊重，他注視著我們的車駛向他的身邊。

　　就在我們從他身邊掠過的一剎那，他舉起手來，端端正正地向著這輛載著陌生旅人的車，行了一個長長的、莊嚴的禮。

　　我打開窗戶，探出頭去，回望著那個不足十歲的孩子，我要盡量把他看得更清楚——他依然站在原地，個子瘦小，只穿一件衣服，很單薄的樣子，頭大眼大，頗有神采，站在四千米高原的某處公路的轉彎處，身子轉向車子駛去的方向，一動不動，依然帶著那種不符合他年紀的莊嚴……我不明白，是什么，讓這樣幼小的孩子，用如此虔敬的眼神，對一輛陌生車輛中素未謀面的旅人施禮。

　　后來，我在路上見過許多這樣的孩子。他們三五成群，在路邊跑著，跳著，嬉笑打鬧著，但是，只要有行經的車輛，他們會立刻收起頑皮與天真，用一種成人般嚴肅的、虔誠的眼神，注視著飛馳而過的車輛，莊嚴地行禮，目送車輛遠去，直至消失。表情真誠、莊重，動作正式、整齊。

　　那天黃昏，我向車上的藏族司機詢問孩子敬禮的因由，這位強健的康巴男子只是偏過頭來向我微笑。我知道他是聽得懂漢語的，可是，他卻緘默了許久才告訴我：“他是在向你們敬禮，在感謝你們。”

　　我多次向我的藏族朋友們詢問，他們的答案與那位司機如出一轍——再也沒有其它的解釋了。直到我遇到一位志愿者，他從大城市走進大山深處，留駐在這兒，他了解這兒的習俗與傳統。他說：“那些孩子們，他們的家庭太困難了，他們沒辦法讀書。許多孩子是接受了外界微薄的資助才可以讀書，于是，他們的老師教育他們，向著每位經過的人敬禮。老師說，也許，那位帶給他們幫助的人，就在那些飛馳而過的車中……”

　　聽到這番解釋的時候，我竟有了寒徹心扉的痛楚。我沒有為這片土地寫過一篇通訊，沒有為這里的孩子講過一堂課。甚至，來不及給他們一個溫暖的眼神，車子就一晃而過。但，孩子們卻把他們深沉而樸素的感恩，舉過頭項，獻給了我。

　　這讓我痛心，更讓我震撼。從小到大，一次次捐款捐物，只是響應號召，帶著一點朦朧的情誼，把東西送給遠方不知名的人們，我不知道他們需要什么，也不了解他們的生活狀態。在做這些事的時候，我只是認為我有義務這樣去做。我如何能想得到，這深山中的人們，他們的渴望與希冀，他們的生活與歲月，他們質樸與虔敬的心?

　　我該拿什么來面對，孩子們莊嚴的敬禮?

　　(選自《啟迪》)

　　閱讀題：

　　1.作者說“我不明白，是什么，讓這樣幼小的孩子，用如此虔敬的眼神，對一輛陌生車輛中素未謀面的旅人施禮。”讀完這篇文章后，你明白了嗎?用自己的語言說一說。

　　2.“這讓我痛心，更讓我震撼。”“我”痛心什么?“我”震撼什么?

　　3.天路旁的孩子是一群怎樣的孩子?

　　4.“我該拿什么來面對，孩子們莊嚴的敬禮?”文章這樣結尾有什么作用?

　　5.讀了這篇文章，你有什么樣的感受，試用簡要的語言說一說。

　　參考答案：

　　1.這些藏族的孩子家庭貧困不能讀書，因為有了外界的資助才實現讀書的愿望，老師教育他們，向著每位經過的人敬禮。

　　2.“我”痛心沒有為這片土地寫過一篇通訊，沒有為這里的孩子講過一堂課，沒有給過他們一點幫助;“我”震撼這群孩子虔誠、深沉而樸素的感恩。

　　3.他們是一群普通的貧困的藏族孩子，他們快樂、可愛、真誠、懂得感恩。

　　4.用問句的形式，引發讀者的思考。

　　5.答案不唯一，可以從不同的角度回答。示例①對于身邊的弱者，我們要伸出援助的手，多一點奉獻，世界就會更美好。②對于幫助過我們的人，我們要懂得感恩，懂得回報。