一、 說教材：

　　1、 說課內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文第一冊識字一的第3

　　課《我在家里貼字卡》第一課時。

　　2、教材所處的地位作用及意義：

　　《我在家里貼字卡》屬于一篇讀拼音學詞識字課。本課安排在識字一中，識字一是集中學習漢語拼音之后，開始學習漢字的第一個單元，它的主題是：識字很有用，也很有趣。而本單元有3篇識字課，《我在家里貼字卡》一課是第3課，是在學生學習了漢語拼音和前兩課的基礎上進行教學的。此時，學生已有了一定的拼音能力和一些簡單的識字方法，為學習本課做好了鋪墊。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)新課標要求，結合教材特點和學生實際情況，制訂如下目標：

　　(1)、指導學生認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個生字。

　　(2)、朗讀課文中由12個詞語組成的詞串，培養(yǎng)學生在生活中自主識字的意識，鼓勵學生在生活實踐中多識字。

　　4、教學重難點：

　　重點：認讀8個生字，朗讀12個詞語。

　　難點：讀準翹舌音和后鼻音的字。

　　二、說教學程序：

　　這節(jié)課，大體分為這幾步：首先，我運用教材展示爺爺讓小孫女在家里貼字卡的畫面，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，引導學生借助漢語拼音朗讀課文。課文采用詞串的形式，把表示日常用品、器具等事物的12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，瑯瑯上口，我根據(jù)課文的特點，引導學生借助漢語拼音自讀課文，然后讓學生一邊拍手一邊朗讀課文，激發(fā)學生認讀詞語和積累詞語的興趣，初步培養(yǎng)學生的朗讀能力。接著，我引導學生貼字卡，讓學生把課文中的12個詞語卡片一張一張地貼在畫面中相應的用品、器具上，激發(fā)學生在生活中自主識字的興趣，把識字和認識事物結合起來，進一步主動識記所學的12個詞語。然后，我引導學生重點學習“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個生字。借助漢語拼音讀準生字的字音，注意引導學生讀準聲母是翹舌音的生字。比如：“沙”“書”。讀準韻母是后鼻音的生字。比如：“燈”。同時，啟發(fā)學生自己想辦法記住生字的字形，比如：有的學生用加一加的辦法記“燈”的字形，火字旁加丁字就是“燈”字。有的學生用換一換的方法記“話”字的字形，把“活”字的三點水旁換成言字旁就是“話”字。有的學生用記筆畫的方法記“書”字的字形，第一筆“橫折”，第二筆“橫折勾”，第三筆“豎”，第四筆“點”。學生讀準字音，識記字形以后，我還讓學生開火車識字，做摘星星識字游戲。通過這些學習活動，激勵學生鞏固識字，增強他們自主識字的自信心。為了激發(fā)學生在生活中識字的興趣，還制作了八張字卡，上面寫著六個表示教室里的用品、器具等事物的詞語，先讓學生借助漢語拼音認字卡、讀詞語，再讓學生在教室里貼字卡，把一張張字卡貼在相關的事物上。開展這樣的學習活動，進一步增強了學生在生活中識字的意識，讓他們體會到在生活中識字的歡樂。最后，我展示了看電視識字、逛公園識字和在街上看招牌識字的畫面，激勵學生到生活中去認識更多的漢字。這樣教學有利于增強學生在多種場合學語文、用語文的意識，較好地體現(xiàn)了課程標準的精神。