【精華】說(shuō)課稿范文集合9篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，《絕句》(杜甫)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《絕句》(杜甫)》。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛國(guó)情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
（一）通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。
（二）通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇2
開場(chǎng)白：各位評(píng)委老師，大家好！我是xx區(qū)第二幼兒園大班教師張xx，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》，下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)準(zhǔn)備、說(shuō)思路、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)效果七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。具體如下：
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值。在大班幼小銜接活動(dòng)，與本班主題“再見了幼兒園，我要上小學(xué)”的背景下，幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)了上小學(xué)的愿望。但如何讓幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活，為幼兒將來(lái)的發(fā)展
二、說(shuō)幼兒
好奇、好問(wèn)、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒在數(shù)學(xué)方面的探索離不開與日常生活間的聯(lián)系。在主題活動(dòng)開展后，幼兒認(rèn)識(shí)了鐘表，對(duì)鐘表很感興趣，經(jīng)常在科學(xué)區(qū)進(jìn)行鐘表的操作擺弄游戲。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，本班幼兒認(rèn)識(shí)電子時(shí)間但在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間上存在困難，還未能將抽象的時(shí)間概念與生活實(shí)際建立起聯(lián)系。為促進(jìn)幼兒發(fā)展，服務(wù)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，我結(jié)合教材和本班幼兒的需要將本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定為一下兩點(diǎn)。
三、說(shuō)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
2.能初步將時(shí)間概念與生活建立聯(lián)系，知道時(shí)間的不可逆性。
活動(dòng)的重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，會(huì)分辨整點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)定：理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
為支持幼兒活動(dòng)需要我做了以下準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒前期認(rèn)識(shí)了鐘表，知道鐘表是由時(shí)針、分針、秒針、數(shù)字組成的；幼兒參觀了小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活有了一定的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件、鐘表人手一個(gè)、時(shí)間記錄表人手一張。
五、說(shuō)思路
在本次活動(dòng)中，依據(jù)“解決問(wèn)題是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑”，我以“一年級(jí)小學(xué)生明明上學(xué)遲到了”這一幼兒升入小學(xué)可能遇到的問(wèn)題情境引入，通過(guò)實(shí)際操作、游戲體驗(yàn)、回憶討論等方法，讓幼兒在以下四大環(huán)節(jié)中充分的進(jìn)行活動(dòng)，解決問(wèn)題，落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，引出鐘表主題。以“明明上學(xué)遲到了”這一問(wèn)題情境引出活動(dòng)主題。
環(huán)節(jié)二：操作感知，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)；撥一撥，動(dòng)一動(dòng)；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想三個(gè)步驟完成活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：趣味游戲，鞏固整點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。利用游戲的趣味性鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的理解。
環(huán)節(jié)四：思考討論，逐步理解時(shí)間不可逆。在回憶討論中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)間的流逝，要懂得珍惜自己的時(shí)間。
六、說(shuō)過(guò)程
下面，我就以上四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)介紹。
第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，引出鐘表主題。
在此環(huán)節(jié)中我以上小學(xué)的明明早晨遲到了這一情境引入：一年級(jí)的明明哥哥遇到了一件不開心的事，他早晨上學(xué)遲到了。由于幼兒前期參觀了小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活有了一定了解，利用幼兒上小學(xué)后可能會(huì)遇到的情景，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，并追問(wèn)：明明到班時(shí)是幾點(diǎn)？引發(fā)幼兒對(duì)整點(diǎn)時(shí)間的關(guān)注，自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：操作感知，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
基于本班幼兒對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的作息時(shí)間比較熟悉，于是我提前拍攝了我班幼兒整點(diǎn)活動(dòng)時(shí)的照片，為幼兒感知整點(diǎn)時(shí)間
第一步：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
依次播放三張不同整點(diǎn)時(shí)間班內(nèi)小朋友活動(dòng)的照片，并提問(wèn):現(xiàn)在他們?cè)谧鍪裁矗窟@是幾點(diǎn)？你是怎么知道的？利用照片清晰、直觀的向幼兒展示三個(gè)整點(diǎn)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看時(shí)間，知道七點(diǎn)起床、八點(diǎn)吃早飯、九點(diǎn)進(jìn)行戶外活動(dòng)。讓幼兒把時(shí)間和事件進(jìn)行對(duì)接，更好的理解時(shí)間在我們生活中的體現(xiàn)。
第二步：撥一撥，動(dòng)一動(dòng)。
播放10點(diǎn)、11點(diǎn)和12點(diǎn)三個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的活動(dòng)照片，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手撥一撥10點(diǎn)、11點(diǎn)和12點(diǎn)，鞏固幼兒對(duì)時(shí)針和分針的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)看整點(diǎn)時(shí)間。當(dāng)幼兒操作時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，輔助個(gè)別幼兒，并通過(guò)提問(wèn)“在圖片中，10點(diǎn)、11點(diǎn)和12點(diǎn)他們相同的地方是什么？不同的地方又在哪呢？”引導(dǎo)幼兒在操作與觀察者，知道分針都指向12，時(shí)針指向別的數(shù)字。教師和幼兒提升結(jié)論：當(dāng)分針指到數(shù)字12，時(shí)針指到數(shù)字幾就是幾點(diǎn)的整點(diǎn)時(shí)間規(guī)律，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)。這其中12點(diǎn)整時(shí)時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起，所以12點(diǎn)要重點(diǎn)解釋。
第三步：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想。
在這一步中，我通過(guò)提問(wèn)法和個(gè)別幼兒示范法，來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分針和時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。我通過(guò)提問(wèn)，“現(xiàn)在12點(diǎn)，該睡覺了，時(shí)針和分針重合了”一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，“現(xiàn)在已經(jīng)睡著了，那么此時(shí)表上的指針應(yīng)該是什么樣子”“誰(shuí)能上前來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)老師的表”。幼兒操作完成后，追問(wèn)“在這一個(gè)小時(shí)中，時(shí)針和分針是怎么走的呢？”利用連續(xù)發(fā)問(wèn)的方法，引發(fā)幼兒的主動(dòng)思考和探索，最終發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)格子這一指針運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：趣味游戲，鞏固整點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
本環(huán)節(jié)我抓住游戲是幼兒十分喜歡的活動(dòng)這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”融入到我的教學(xué)當(dāng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
我將這個(gè)游戲與時(shí)間結(jié)合，將班內(nèi)幼兒分成兩組，通過(guò)角色扮演的方式，以輪流接龍的形式請(qǐng)一名小朋友先扮演老狼，其余小朋友則先扮演小羊。小羊問(wèn)“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”，老狼出時(shí)間，小羊按照老狼的問(wèn)題撥時(shí)間。在游戲中，充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒趣味參與，在互動(dòng)游戲中幫助幼兒鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：思考討論，理解時(shí)間不可逆
時(shí)間的概念是抽象的，時(shí)間的不可逆性更難理解。我結(jié)合幼兒的生日來(lái)引導(dǎo)幼兒理解時(shí)間的不可逆性。“今天是6月3日，是陽(yáng)陽(yáng)小朋友的生日，同樣都是6月3日，陽(yáng)陽(yáng)出生的6月3日和今天的6月3日一樣嗎？”“那現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)了，今天的九點(diǎn)和昨天的九點(diǎn)一樣嗎？”利用幼兒熟悉的生日和生活中的時(shí)間感受時(shí)間的不可逆，引導(dǎo)幼兒珍惜時(shí)間。
問(wèn)題來(lái)源于生活又回歸生活，活動(dòng)最后，我出示明明前一天晚上睡覺的圖片，提問(wèn)：明明是幾點(diǎn)睡覺的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒要早睡早起，不遲到，爭(zhēng)取將來(lái)做一名遵守時(shí)間的小學(xué)生。
活動(dòng)延伸：幼兒記錄自己的作息時(shí)間，鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐漸建立時(shí)間概念。同時(shí)在記錄中發(fā)現(xiàn)不只是有整點(diǎn)時(shí)間，引發(fā)對(duì)半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并探究時(shí)間長(zhǎng)短與生活實(shí)際的關(guān)系。
七、說(shuō)效果
最后，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的效果。
本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，抓住了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，結(jié)合了幼兒感興趣的問(wèn)題和實(shí)際需要。
在活動(dòng)中通過(guò)在操作、體驗(yàn)中感知鐘表的奧秘，充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性。
同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中還運(yùn)用了游戲的形式，讓活動(dòng)更加豐富有趣。在游戲中鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)，寓教育與生活、游戲之中。
當(dāng)然，在活動(dòng)中，還有一些不足我應(yīng)更加注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，完善教師的指
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝您的聆聽！
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