【熱門】說課稿范文集合九篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本節課選自人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章第三節。第一課時的主要內容是神經調節的基本方式反射。在學習本節之前，學生已經學習過神經系統的組成，這為過渡到本節的學習起到了很好的鋪墊作用，學習本節課也為接下來學習反射的結構基礎反射弧打下基礎。因此，本節課起到了承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　我所面對的是七年級的學生。從知識基礎上來說，學生已經學習過人體幾大系統的生理結構特征，人體感覺器官及神經系統的組成。在心理水平上，學生對生物學感興趣，但是缺乏耐性和協作精神，需要教師在課堂上適時引導。

　　三、說教學目標

　　1、以膝跳反射實驗為例，說出什么是反射。

　　2、通過膝跳反射實驗，獲取完成簡單實驗的能力。

　　3、通過主動參與小組學習，培養團結協作精神。

　　四、說教學重難點

　　重點：人體神經調節的基本方式——反射。

　　難點：反射的概念。

　　五、說教法學法

　　為了能夠更好地突出重點、突破難點，我將采用講授法、實驗法、直觀教學等教學方法，組織學生自主、合作、探究，真正成為學習的主人。

　　六、說教學過程

　　1、導入新課

　　上課伊始，我請學生根據生活經驗，思考：如果手指被某個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，會有怎樣的反應?學生能夠說出：感覺疼并且會把手縮回來。接著我提出問題：縮手反應是在人體什么系統的調節下完成的?學生回答后，我繼續設疑：神經系統通過什么方式來進行調節呢?從而引出新課：神經調節的基本方式。

　　我采用生活實例的導入方式，結合學生的生活經驗，可以快速引起學生的興趣和探究欲望，調動學生學習的積極性。

　　2、新課展開

　　首先，我會向學生介紹神經調節的基本方式是反射，而什么是反射，這種抽象的概念學生理解起來比較困難。所以我采用實驗的方式，請學生通過親身實驗，初步認識反射的概念。

　　我將在大屏幕上播放膝跳反射的實驗視頻，請學生注意觀察叩擊的部位以及叩擊的時機。通過觀看視頻學生能夠明確實驗成功的關鍵是叩擊膝蓋下方的韌帶，叩擊的時機是在受試者放松且未注意時。接下來，我會組織學生進行膝跳反射實驗。學生兩人為一組，輪換進行實驗。并且請學生觀察實驗現象回答以下問題：(1)叩擊韌帶時，小腿有什么反應?(2)所有的同學反應都一樣嗎?(3)這些反應與神經系統有關嗎?通過親身實驗和觀察思考，學生能夠給出答案：叩擊韌帶時小腿受到刺激會突然抬起，所有的同學反應一樣，并且這種反應是在神經系統的參與下完成的。從而得出反射的三個條件為刺激、規律性反應、神經系統參與。接著我會請學生嘗試說出反射的概念。師生共同歸納出反射的定義為人體通過神經系統，對外界或內部的刺激所發生的有規律的反應。

　　為了加深學生對反射概念的理解，我將展示司機看到紅燈就停車，含羞草受到觸摸會合攏葉片等案例，請學生判斷是否是反射行為。同時，我也會引導學生列舉幾個反射的例子。學生可能說出人遇冷后會打顫;物體在眼前突然出現時會眨眼等。對于學生的回答，我及時給予鼓勵性的評價。隨后，我會組織學生閱讀材料，思考：膝跳反射受大腦控制嗎?大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了?學生通過閱讀資料能夠得出膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制，有關的神經中樞在脊髓內，脊髓中有通向大腦的神經，將這一神經沖動傳至大腦。接著我進行概括：反射是神經調節的基本方式，神經系統在完成調節時，會因為疲勞而使調節功能降低，并且呼吁學生要合理安排作息時間，提高學習效率。

　　我采用循序漸進的學習方法能夠幫助學生更好的掌握知識，并且通過實驗操作和生活實例的展示，也能夠充分調動學生學習的積極性，提高學習參與度。

　　3、小結作業

　　最后是小結作業環節，由學生自主總結本課所學，不足之處我將給予補充。

　　對于作業的布置，我將讓學生結合本節內容，查閱相關資料，思考：嬰兒為什么不能像成年人一樣控制排尿?

　　七、說板書設計

　　最后我來說一說我的板書設計，我采用了提綱式的板書，將分散的知識系統化，幫助學生明確本節課所學習的主要內容。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1.教材簡析

　　《地球清潔工》是西師版小學語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向學生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內容通俗易懂。通過對課文的學習讓學生體會這些清潔工為地球環保所作的貢獻，倡導人和動物和諧相處。

　　2. 教學目標

　　①喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然，對生物觀察探究的興趣。

　　②能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。

　　3 教學準備

　　①準備海鷗，鯽魚，烏鴉，蚯蚓，屎殼郎的圖片。

　　②準備一張招工信息。

　　（課文通過生動有趣的語言向學生介紹了海上清潔工----海鷗，淡水清潔工----小鯽魚，地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓，牧場清潔工----屎殼郎，為地球環保所作的貢獻，內容通俗易懂。借助圖片，分角色有感情的朗讀等手段，幫助學生體悟各種小動物對環境保護的奇妙功能，進而用自己的話創編故事，并與小伙伴合作分角色演一演。）

　　二、說教法學法

　　將"情景創設","主動探索","協作學習","會話商討"等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育。

　　1.情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創設情境，渲染氣氛，使學生認識各種地球清潔工，了解地球清潔工為保護環境所做的貢獻。

　　2.賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學生交流自主學習成果，激勵了學生的創造欲望，促進了學生自信心，自我意識，自我概念的形成。"讓學生感受一個成功的，主宰的自我。"

　　三、說教學過程：

　　《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學生心中以前忽視的各種動物，有的認識，有的不認識，以平時學生對動物的興趣和認識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質的自然課。因此，根據學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足"語文學科"的學科特點，利用這些知識進行語言能力訓練，在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索其他地球清潔工的興趣。我設計了如下教學過程：

　　（一）、導入課題

　　講《屎殼郎出國記》的故事導入新課，第一時間內抓住學生聽故事的愿望，引出本課的主角之一----屎殼郎，然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，延續至整堂課，并順利展開教學。

　　（二）、創設情境，認識各種地球清潔工

　　創設游恐龍園的情利用課文中的情景：動物環境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了，咱們也去看看吧。讓學生初讀教材，并融入到課文內容中，在了解課文內容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎上，小組內交流討論自己的答案，最后，結合圖片，進行全班交流，把問題和答案對號入座，串講課文內容。加強學生合作學習的能力。適時對學生給予表揚，調動學生積極性，從而加強學生對語言的感悟，教師引導學生總結提煉，最終達到讀懂課文，理解課文內容的目標。

　　（三）、聽聽我說書

　　這是一個復述課文內容，加深印象的過程。這一過程的設計，目的是讓學生試著用自己的語言復述課文內容。其他同學在聽故事的過程中能大膽對同學表述不當的地方提出意見并做適當的修改。使全體同學加深印象，為下一步的自主表演做鋪墊。

　　（四）、看看我表演

　　這一環節回扣課文。結合課文內容表演故事。創設適當的情景，引起學生的表演欲望。平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻，你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢？讓學生分小組自主合作表演。充分調動學生的表演欲和積極性，培養其積極參與小組合作的意識，讓學生真正進入角色，樂在其中。達到在學習中表演，在表演中進步的目的。最后評選出優秀小組作適當的獎勵，讓學生明白，團結合作力量大！

　　（五）、課外延伸

　　語文教學絕不僅局限于課文知識，同時要求適當拓寬。在可結束時，給學生設問：難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現在還不了解的地球清潔工嗎？讓他們課后自己查閱，記下相關資料，組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續到課外，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續發展的目的。板書設計：

　　17 ★地球清潔工

　　海上清潔工----

　　淡水清潔工----

　　地面清潔工---- }-------地球清潔工

　　地下清潔工----

　　牧場清潔工----