青島版數的運算說課稿
小學階段我們學過的運算包括加法、減法、乘法、除法。 相信大家有印象的。青島版數的運算說課稿，我們來看看。
尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數學下冊回顧與整理總復習第117頁知識與技能部分（二）數的運算。
數的運算這部分內容包括整數、小數、分數的四則運算意義和計算法則、運算定律和簡便運算以及四則混合運算三部分。《整理和復習》中將小學階段的計算知識和技能進行了系統整理：
(1)進行比較對照，溝通了整數、小數、分數四則運算的意義，看到四則運算間的關系。
(2)通過復習運算定律和簡便算法 及其應用，加深對算理的理解。
(3)通過復習四則混合運算，在掌握運算順序的基礎上，學會在計算過程中根據運算符號和數的特點以及數與數之間的聯系，合理靈活地選擇計算方法，進一步提高學生的計算能力。
對于數與計算，學生在生活中有一定的認識和理解，又經過前邊單元的系統學習，對整數、小數、分數和百分數的意義和特點有了比較詳細的了解，通過本節課的復習，增強學生的數感，靈活選擇適當的計算方法進行計算，進一步感受計算在生活中的應用，體會數與計算與生活的緊密聯系，增強數感，提高計算能力。
說目標：本節課的教學目標是：
1、系統歸納、整理整數、小數、分數和百分數的意義、特點和表現形式，并能正確靈活運用運用。
2、學生對生活中的事件和數據，從數學的角度、用數學的思想加以解釋，培養學生觀察、思考、分析的數學意識，經過分析、思考、討論、爭論，得出數學的結論。靈活選擇計算方法，把枯燥的計算與生活實際結合起來，學生對所學的知識系統化、深化。
3、體會合作交流的實際意義，在合作交流中學習。
本節課的教學重點是：學生綜合運用所學知識對生活中的事件和數據，從數學的角度、用數學的思想加以分析解決。教學難點是：能靈活地運用運算定律和性質進行計算。
教學方法：本節課主要采用以下教學方法：
①預習與回憶法讓學生對將要復習的內容先進行回憶，調動自己頭腦里的相關記憶，并對將要復習的內容先進行自我學習.
②自主梳理，整理歸納法梳理要完成兩項任務，一是將相同的知識點聯系起來，二是把不同的知識點分開來，使知識條理化，系統化.整理歸納法是教師在研究教材和學生的基礎上，讓學生把學過的知識按一定的方式予以分類，整理，以求系統連貫，便于學生的復習與提高.
③比較法比較是重要的也是常用的思維方法.在數學復習課中利用比較法復習，可以幫助學生分清知識的聯系與區別，便于對知識的'理解和記憶.
④討論法便于有針對性地解決一些復習中的疑難問題，提高復習效果.同時也便于教師及時掌握復習過程的反饋信息，以便更有效地進行下一步復習.
您現在正在閱讀的青島版數學《數的運算》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版數學《數的運算》說課稿三、說學法：
本課屬于復習課，內容和形式十分特殊。雖然這一階段的學生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發展。他們已初步具備了主動學習，自學思考的能力。對于老師提出的學習任務，他們有主動回憶，主動復習的內驅力，他們能根據具體要求有序地展開思考、討論、從而獲得豐富的知識再現。可以說，他們有能力去將尚不清晰的相關知識加以整理，內化整合，形成體系。因此本課讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，通過交流回顧，調整起點 合作交流自主梳理，引導建構比較分析，強化認識綜合練習，整體提升獨立練習當堂反饋，小結反思.等學習活動，經歷自己建構知識的過程，達到掌握知識、培養能力、在活動中獲得成功的體驗這個目標，從而培養學生學習數學的興趣，真正實現人人學有價值的數學這個目的。
教學過程：
一、預習回憶，先行復習.
課前我先安排學生根據教材預習并注意做好預習筆記，這既是讓學生先回憶，調動自己頭腦里的相關記憶，對將要復習的內容先進行自我學習，也為教師組織課堂復習提供基礎.
二、交流回顧，調整起點.
在上課的第一個環節我先安排同桌交流預習情況，在此基礎上再組織全班進行交流，既是對學生預習情況的檢查，反饋，也是希望通過兩個層次的交流讓學生在具體的情境中再次體驗加，減，乘，除四則運算的意義，調整全體學生的學習指向與起點，為系統建構運算的意義做準備.
三、自主梳理，引導建構.
在學生體驗回顧了四則運算意義的基礎上，我通過一組題的獨立思考與交流，意圖在于引領學生能在具體的問題中尋找所學過運算的原型，比較系統地構建四則運算的現實意義.
四、比較分析，強化認識.
此環節主要是通過小組，全班交流學過的運算定律有哪些，應如何應用。
五、拓展深化，提高認識.
本環節主要依據學生的實際學習情況，引導學生研究四則運算各部分間的關系，拓展深化學生對四則運算的認識.主要分兩步：首先解決應用與反思的第四題，體會四則運算中合理選擇計算方法。其次，出示118頁，紅點問題，讓學生體會采用合理的計算方法解決實際問題。
六、總結內化，形成系統.
本環節在引領學生全面回顧，體會四則運算意義與關系，各部分間的關系的基礎上，通過我們本節課復習了哪些知識 這個問題，讓每一個學生再一次經歷全面，系統地總結四則運算的意義與關系，形成相應的知識體系.
我的說課結束了，有不當之處，敬請各位專家老師批評指正，謝謝!
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