篇一：說課稿律動課

　　一說教材

　　今天我說課的內容是聾校實驗律動教材第一冊中的歌表演《上學歌》，這首歌曲活潑歡快，再現了小朋友在上學途中的所見所想，在面對即將邁進的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是C大調四二拍節奏的，節奏是以XX XX /X-/為主的形式。由于一年級的聾生識字量還很少，對句子的理解能力還不強，所以在上這節課之前要利用一節課對學生進行語言的訓練與歌詞的學習。讓學生能理解歌詞所表達的意思。學生在校已經經過了半年的學習的，對本課的節奏型不是很陌生，但學生聽力障礙，所以對節奏的學習還是很重要的。

　　二說教學對象：

　　我所教學的是一群聽力障礙的學生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請允許我以我校聾一班的學生為假想教學對象進行分析。聾一班有10名學生，3名協調能力好，理解能力好的孩子；5個能力中等的孩子；還有2個是多重殘疾的，也就是他們在除了聽力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個環節的設計中針對不同的孩子會有不同的目標。

　　三、說教學目標：

　　聾校律動教學大綱中要求：“??發展聾生的視覺、觸覺、振動覺、殘余聽力和語言能力??”又根據新課改聾校律動課的教學理念：體現童心童趣、藝術展示自我、面對全體學生，關注個性發展。為此我設計了本節課的教學目標。 1、 知識目標：掌握《上學歌》的節奏，基本上能看著節奏譜打出節奏；學習上學歌的基本動作，能在此基礎上進行創編。

　　2、 能力目標：會有節奏地讀歌詞；通過創編舞蹈動作，發展學生的創造能力，提高聾生的動作表現力；鍛煉學生正確的發音。

　　3、 情感目標：培養學生發現美，創造美的能力，激起學生對美好生活的熱情，

　　培養聾生的自信心，引導他們走出自卑的陰影。

　　四、說重點難點。

　　根據學生的實際情況，我認為本課的重點應當是：學會創編《上學歌》的舞蹈動作，難點是掌握本課的節奏。

　　五、說教法和學法。

　　大綱提出：要從學生實際出發創設情境激發聾生的學習積極性，從而使他們獲得知識和技能的過程成為學會學習，學會合作，學會生存的過程，在教學過程中，我將運用情景教學法，利用現代信息技術，為學生創設一個上學路上的情境，再用講授法，引導法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學《上學歌》的基本動作，用引導法引導聾生在此基礎上進行創編。

　　律動課應該重視對學生的音樂實踐，所以我把主動權交給學生，讓學生主動參與學習并在老師的引導下創造發揮，用舞蹈動作來表現他們的感受。

　　六、說教學準備

　　為了讓聾生很入情境，我將會改變以往半圓形的教學隊形為縱隊的隊形，并且準備一些書包、上學路上的錄像片、課件、節奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節奏。

　　七、說教學設計理念

　　新課改聾校律動課的教學理念：體現童心童趣、藝術展示自我、面對全體學生，關注個性發展。我想在學習完節奏和歌詞后，讓學生能夠自己創編舞蹈動作，用學生自己的動作整合成一個舞蹈。本節課重點只教學第一段，第二段的舞蹈創編留在課后做為延伸。

　　八、說教學過程：

　　本節課的教學過程我把它分成三個部分：節奏的學習和訓練、舞蹈動作的創編與整合、表演與展示。

　　上課前我先組織學生圍坐在一起，讓學生聽音樂，與他們閑聊。

　?。ㄒ唬┕澴嗟膶W習和訓練。

　　1.出示節奏譜，大教材出示。

　　XX XX / X-/ XX XX / X-/ XX X / XX X / XX XX/XX XX/ X-/ X-/

　　為了增強節奏中強弱拍的直觀性，我采用了大書包和小書包的排練來表示強弱拍，讓學生更直觀地理解強拍與弱拍。先讓學生看節奏譜，償試著自己打出節奏，看學生有什么不足的及時進行糾正。在學生基本掌握之后讓學生用多種形式來鞏固節奏，例如：XX用小跑步，X用走步，X—用蹲來表示等。在學生基本掌握這個節奏之后，讓學生加入歌詞，讓學生有節奏地讀歌詞。（這里有節奏地讀歌詞有助于鞏固節奏，也有利于后面舞蹈動作的創編與整合的進行。）

　　2.舞蹈的創編與整合。

　　上一個環節結束后，請學生看錄像（事先錄好的，聾生們在上學路上開心的聊天的場景，與歌詞的內容盡量聯系起來。），“同學們，你們剛才看到了什么？”“誰來講一下自己在上學的途中的心情呢？”“平時你們在家沒有人可以聊天，一到上學就會有同學，老師可以一起玩，心情會是怎么樣的呢？”??，“那誰能把剛才我們說的用動作表現出來？”（在此時談話的高潮時，學生已經放松下來，敢于表現了），設想一：學生用一些自然動作來表現，老師引導著和學生一起把這些自然的動作變成舞蹈的動作。然后再根據歌詞一句一句地有節奏地配合起來。設想二：如果學生還是不能表現出來，或者動作單一，老師在這里（未完待續）

　　篇二：一年級《好習慣助我成長》說課稿

　　各位老師，下午好，我設計的班會課主題是：《好習慣助我成長》，以下我將針對本課設計進行說課。

　　對于此主題我從三個方面來講，第一是主題背景，第二是目標制定，第三是活動流程，第四是達成情況，第五是教學反思。

　　一、主題背景

　　英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結于養成兒童良好的習慣。”低年級是習慣養成的最佳時期，如果孩子養成良好的習慣，那么將終生受益。我們班孩子活潑可愛，對新鮮的事物充滿興趣，而且對學習有較強的主動性，但個別孩子個性較強，自控能力較弱，且容易受到外界干擾。課堂上時常是老師在上面講，部分孩子只是專注于聽老師講課，不善于聽取同伴的發言，個別孩子甚至整堂課都游離于課堂學習之外；精心設計的課堂提問被少數孩子包打了天下，大多數孩子成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數孩子在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學內容??帶著困惑和家長們溝通發現家中也是如此，從家長反映情況來看，一年級孩子在完成家庭作業時，做作業的姿勢不端正，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業?？吹竭@些不得不引起我的思考，是什么原因導致教育的現狀呢？我把原因歸因在：一、前期的教育不夠扎實，二、家校未形成合力。針對學生們的學習狀況和家長們的教育現狀，我選擇了本主題《好習慣助我成長》。

　　二、目標制定

　　通過這節課我想要實現以下教學目標：

　　1、通過這次活動，培養學生良好的學習習慣，能做到上課專心聽，積極舉手回答問題，書寫認真工整等良好學習習慣。

　　2、通過課堂辨析，讓每個孩子都能爭做“良好習慣小標兵”。

　　3、課內外結合，表揚有良好學習習慣的同學，在班內掀起人人爭學習習慣花的熱潮，進而形成一個良好的班風和學風。

　　下面我來談一談設計這節課的具體做法。

　　三、說主題活動過程

　　（一）前期準備

　　針對教學目標，我開展了一系列的準備工作，第一階段：通過學生和家長問訪，利用課余時間組織學生尋找自己和他人身上存在的優缺點；第二階段：收集材料，比如校園美景圖片；歌曲《上學歌》、好的學習習慣的兒歌和《大衛上學去》繪本；制作“五色花”花瓣等；為的是主題班會順利有效地開展，能助孩子們養成良好的學習習慣指明方向。

　?。ǘ┱f教學流程

　　1、第一環節：創設情境，激情導入。本環節我為孩子播放美麗校園風貌圖片，意在激發孩子熱愛校園之情，引言：小朋友，瞧！我們的校園多美麗。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學歌》。為榮升一年級學生而感到自豪，更為“成為少先隊員”滿懷期待，導入：光榮地成為了一名少先隊員，入隊現場多么讓人自豪，此時此刻你想說什么？（學生暢所欲言）老師總結。

　　此時為激發孩子內在的“好習慣”不斷努力前進而驅力。

　　2、第二環節:學習繪本，明辨是非。繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象，有利于孩子創造力的培養。繪本《大衛上學去》是孩子喜聞樂見的題材，人物形象生動，故事情節生動而又淺顯易懂，由此借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內容，孩子吸收、激蕩、轉化著各種觀點，在無形中提升了文字閱讀能力，在潛移默化中感悟其中的道理。欣賞并學習繪本《大衛上學去》。讓學生說說：這是一個怎么樣的大衛？怎么樣才能做一個合格的學生？老師總結：老師想，在坐的你們何嘗不是一個個的大衛呢？

　　第三環節：身邊榜樣，樹立標榜。榜樣的作用是無窮的，更何況是身邊的好榜樣，觸手可及，容易言傳身教。本環節我將好榜樣顯性化，小組尋找并討論身邊有著良好學習習慣的小伙伴的身影，交流匯報優秀典型案例，其余小朋友邊拍手邊評價進行互動，一方面為的是調整與集中孩子們的注意力，另一方面是將思考與評價融合。同時與之進行對比，反差不好的學習習慣，查找差距，取長補短，讓孩子們共同進步。

　　老師追問不好的學習習慣呢（指名交流，同伴互促）

　　最后老師總結：我們一定要改正這些壞習慣，培養好習慣。

　　第四環節：自主實踐，自我評價。我們班的孩子喜歡直觀、生動的評價，于是我在本環節中以“五色花”為激勵工具，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢？

　　花瓣一：上課專心聽，不講話，不搞小動作；

　　花瓣二：積極舉手回答問題；

　　花瓣三：作業認真仔細做，書寫工整；

　　花瓣四：書寫姿勢端正又規范

　　花瓣五：作業按時完成并上交不拖拉，有錯主動來訂正。

　　養成了這些好習慣，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向學生展示自己貼好的大紅花）。

　　標明各色花瓣所代表的好習慣，寓抽象枯燥的語言道理于游戲中，讓孩子動手操作，在自評、他評中，正視缺點，揚長避短，在互學、共勉中，促進每一個孩子有則改之無則加勉，不斷成長。

　　第五環節：總結提升，拓展延伸。本環節我將課堂延伸，將習慣延續，課內外結合。首先大屏幕出示關于學習習慣的兒歌，教學生的熟讀兒歌，同時理解兒歌的含義，讓學生知道兒歌中的學習行為，從而養成良好的學習習慣。先進行總結過度：好習慣將陪伴我們一起成長！再（出示兒歌）配樂，師生齊誦。

　　我們都是小學生，培養習慣最要緊；

　　上課應當專心聽，積極開動小腦筋；

　　作業認真仔細做，按時完成交得勤；

　　有了錯誤要訂正，知識才能學得清；

　　學習要有好習慣，我們牢牢記在心。

　　最后拓展：好習慣，我養成?！皩W習習慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，家校合力共同督促。

　　四、達成情況

　　本次課在充分的前期觀察與問卷調查后，根據學生的實際情況，制定切實的符合班情的活動目標，活動中以創設美麗校園的情境為導引，以談話引導為形式，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀，發揮課堂這個主陣地的效應，讓學生自主討論、自主實踐、自主評價，寓教于樂，邊思邊悟，激發愛學校、愛學習的情愫，明白只有擁有良好的學習習慣的重要性。將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，課內外結合，家校合力共同督促。從學生的認知反映來看，學生們對良好的學習習慣有了明確的意識；從學生的行為評定來看，明辨了好與壞習慣的區別，從而能正確管理好自己的學習習慣；從學生的日常行規觀察中來看，學生們對自己的行為有所約束，對其他人也有所監督與提醒，良好的習慣氛圍在無聲的身教中蔓延開來。

　　五、說教學反思

　　這節班會我通過直觀圖片的刺激、生動故事的欣賞、有效的實踐操作等，多樣形式的組織引導，讓學生能夠辨別出正確的與錯誤的一些行為，讓孩子在愉快的氛圍中學到了一

　　些好的習慣。

　　由于習慣的養成需要一個反復的過程，所以除了在班會課上展開習慣養成教育，其實在平時任何時間都要落實關于習慣養成的培養，總之，良好習慣養成教學是持久戰，班主任必須和學生共同努力，在學生掌握知識技能的同時，逐漸自然習得的，是一個創造的過程。

　　本主題班會設計比較粗淺，敬請各位專家、老師們多提寶貴意見！謝謝大家！