篇一：說(shuō)課稿律動(dòng)課

　　一說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是聾校實(shí)驗(yàn)律動(dòng)教材第一冊(cè)中的歌表演《上學(xué)歌》，這首歌曲活潑歡快，再現(xiàn)了小朋友在上學(xué)途中的所見(jiàn)所想，在面對(duì)即將邁進(jìn)的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是C大調(diào)四二拍節(jié)奏的，節(jié)奏是以XX XX /X-/為主的形式。由于一年級(jí)的聾生識(shí)字量還很少，對(duì)句子的理解能力還不強(qiáng)，所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練與歌詞的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能理解歌詞所表達(dá)的意思。學(xué)生在校已經(jīng)經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)的，對(duì)本課的節(jié)奏型不是很陌生，但學(xué)生聽(tīng)力障礙，所以對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是很重要的。

　　二說(shuō)教學(xué)對(duì)象：

　　我所教學(xué)的是一群聽(tīng)力障礙的學(xué)生，這娟秀孩子中有殘余聽(tīng)力的，也有完全喪失聽(tīng)力的。在此請(qǐng)?jiān)试S我以我校聾一班的學(xué)生為假想教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析。聾一班有10名學(xué)生，3名協(xié)調(diào)能力好，理解能力好的孩子；5個(gè)能力中等的孩子；還有2個(gè)是多重殘疾的，也就是他們?cè)诔寺?tīng)力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中針對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　聾校律動(dòng)教學(xué)大綱中要求：“??發(fā)展聾生的視覺(jué)、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、殘余聽(tīng)力和語(yǔ)言能力??”又根據(jù)新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1、 知識(shí)目標(biāo)：掌握《上學(xué)歌》的節(jié)奏，基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏；學(xué)習(xí)上學(xué)歌的基本動(dòng)作，能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2、 能力目標(biāo)：會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞；通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高聾生的動(dòng)作表現(xiàn)力；鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音。

　　3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱情，

　　培養(yǎng)聾生的自信心，引導(dǎo)他們走出自卑的陰影。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)會(huì)創(chuàng)編《上學(xué)歌》的舞蹈動(dòng)作，難點(diǎn)是掌握本課的節(jié)奏。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法。

　　大綱提出：要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們獲得知識(shí)和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用情景教學(xué)法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)上學(xué)路上的情境，再用講授法，引導(dǎo)法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學(xué)《上學(xué)歌》的基本動(dòng)作，用引導(dǎo)法引導(dǎo)聾生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

　　律動(dòng)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們的感受。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了讓聾生很入情境，我將會(huì)改變以往半圓形的教學(xué)隊(duì)形為縱隊(duì)的隊(duì)形，并且準(zhǔn)備一些書(shū)包、上學(xué)路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽(tīng)力的聾生趴在音箱上聽(tīng)，感受旋律與節(jié)奏。

　　七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我想在學(xué)習(xí)完節(jié)奏和歌詞后，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，用學(xué)生自己的動(dòng)作整合成一個(gè)舞蹈。本節(jié)課重點(diǎn)只教學(xué)第一段，第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我把它分成三個(gè)部分：節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編與整合、表演與展示。

　　上課前我先組織學(xué)生圍坐在一起，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，與他們閑聊。

　?。ㄒ唬┕?jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　1.出示節(jié)奏譜，大教材出示。

　　XX XX / X-/ XX XX / X-/ XX X / XX X / XX XX/XX XX/ X-/ X-/

　　為了增強(qiáng)節(jié)奏中強(qiáng)弱拍的直觀性，我采用了大書(shū)包和小書(shū)包的排練來(lái)表示強(qiáng)弱拍，讓學(xué)生更直觀地理解強(qiáng)拍與弱拍。先讓學(xué)生看節(jié)奏譜，償試著自己打出節(jié)奏，看學(xué)生有什么不足的及時(shí)進(jìn)行糾正。在學(xué)生基本掌握之后讓學(xué)生用多種形式來(lái)鞏固節(jié)奏，例如：XX用小跑步，X用走步，X—用蹲來(lái)表示等。在學(xué)生基本掌握這個(gè)節(jié)奏之后，讓學(xué)生加入歌詞，讓學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。（這里有節(jié)奏地讀歌詞有助于鞏固節(jié)奏，也有利于后面舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編與整合的進(jìn)行。）

　　2.舞蹈的創(chuàng)編與整合。

　　上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生看錄像（事先錄好的，聾生們?cè)谏蠈W(xué)路上開(kāi)心的聊天的場(chǎng)景，與歌詞的內(nèi)容盡量聯(lián)系起來(lái)。），“同學(xué)們，你們剛才看到了什么？”“誰(shuí)來(lái)講一下自己在上學(xué)的途中的心情呢？”“平時(shí)你們?cè)诩覜](méi)有人可以聊天，一到上學(xué)就會(huì)有同學(xué)，老師可以一起玩，心情會(huì)是怎么樣的呢？”??，“那誰(shuí)能把剛才我們說(shuō)的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？”（在此時(shí)談話的高潮時(shí)，學(xué)生已經(jīng)放松下來(lái)，敢于表現(xiàn)了），設(shè)想一：學(xué)生用一些自然動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，老師引導(dǎo)著和學(xué)生一起把這些自然的動(dòng)作變成舞蹈的動(dòng)作。然后再根據(jù)歌詞一句一句地有節(jié)奏地配合起來(lái)。設(shè)想二：如果學(xué)生還是不能表現(xiàn)出來(lái)，或者動(dòng)作單一，老師在這里（未完待續(xù)）

　　篇二：一年級(jí)《好習(xí)慣助我成長(zhǎng)》說(shuō)課稿

　　各位老師，下午好，我設(shè)計(jì)的班會(huì)課主題是：《好習(xí)慣助我成長(zhǎng)》，以下我將針對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課。

　　對(duì)于此主題我從三個(gè)方面來(lái)講，第一是主題背景，第二是目標(biāo)制定，第三是活動(dòng)流程，第四是達(dá)成情況，第五是教學(xué)反思。

　　一、主題背景

　　英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！钡湍昙?jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，如果孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么將終生受益。我們班孩子活潑可愛(ài)，對(duì)新鮮的事物充滿興趣，而且對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的主動(dòng)性，但個(gè)別孩子個(gè)性較強(qiáng)，自控能力較弱，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是老師在上面講，部分孩子只是專注于聽(tīng)老師講課，不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，個(gè)別孩子甚至整堂課都游離于課堂學(xué)習(xí)之外；精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)孩子包打了天下，大多數(shù)孩子成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)孩子在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容??帶著困惑和家長(zhǎng)們溝通發(fā)現(xiàn)家中也是如此，從家長(zhǎng)反映情況來(lái)看，一年級(jí)孩子在完成家庭作業(yè)時(shí)，做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長(zhǎng)都是自己陪孩子一起做作業(yè)?？吹竭@些不得不引起我的思考，是什么原因?qū)е陆逃默F(xiàn)狀呢？我把原因歸因在：一、前期的教育不夠扎實(shí)，二、家校未形成合力。針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和家長(zhǎng)們的教育現(xiàn)狀，我選擇了本主題《好習(xí)慣助我成長(zhǎng)》。

　　二、目標(biāo)制定

　　通過(guò)這節(jié)課我想要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到上課專心聽(tīng)，積極舉手回答問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過(guò)課堂辨析，讓每個(gè)孩子都能爭(zhēng)做“良好習(xí)慣小標(biāo)兵”。

　　3、課內(nèi)外結(jié)合，表?yè)P(yáng)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，在班內(nèi)掀起人人爭(zhēng)學(xué)習(xí)習(xí)慣花的熱潮，進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　下面我來(lái)談一談設(shè)計(jì)這節(jié)課的具體做法。

　　三、說(shuō)主題活動(dòng)過(guò)程

　?。ㄒ唬┣捌跍?zhǔn)備

　　針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)展了一系列的準(zhǔn)備工作，第一階段：通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)訪，利用課余時(shí)間組織學(xué)生尋找自己和他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)；第二階段：收集材料，比如校園美景圖片；歌曲《上學(xué)歌》、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌和《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本；制作“五色花”花瓣等；為的是主題班會(huì)順利有效地開(kāi)展，能助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指明方向。

　　（二）說(shuō)教學(xué)流程

　　1、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)我為孩子播放美麗校園風(fēng)貌圖片，意在激發(fā)孩子熱愛(ài)校園之情，引言：小朋友，瞧！我們的校園多美麗。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學(xué)歌》。為榮升一年級(jí)學(xué)生而感到自豪，更為“成為少先隊(duì)員”滿懷期待，導(dǎo)入：光榮地成為了一名少先隊(duì)員，入隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)多么讓人自豪，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？（學(xué)生暢所欲言）老師總結(jié)。

　　此時(shí)為激發(fā)孩子內(nèi)在的“好習(xí)慣”不斷努力前進(jìn)而驅(qū)力。

　　2、第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)繪本，明辨是非。繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材，人物形象生動(dòng)，故事情節(jié)生動(dòng)而又淺顯易懂，由此借助豐富的圖畫(huà)使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，在無(wú)形中提升了文字閱讀能力，在潛移默化中感悟其中的道理。欣賞并學(xué)習(xí)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是一個(gè)怎么樣的大衛(wèi)？怎么樣才能做一個(gè)合格的學(xué)生？老師總結(jié)：老師想，在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大衛(wèi)呢？

　　第三環(huán)節(jié)：身邊榜樣，樹(shù)立標(biāo)榜。榜樣的作用是無(wú)窮的，更何況是身邊的好榜樣，觸手可及，容易言傳身教。本環(huán)節(jié)我將好榜樣顯性化，小組尋找并討論身邊有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小伙伴的身影，交流匯報(bào)優(yōu)秀典型案例，其余小朋友邊拍手邊評(píng)價(jià)進(jìn)行互動(dòng)，一方面為的是調(diào)整與集中孩子們的注意力，另一方面是將思考與評(píng)價(jià)融合。同時(shí)與之進(jìn)行對(duì)比，反差不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們共同進(jìn)步。

　　老師追問(wèn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢（指名交流，同伴互促）

　　最后老師總結(jié)：我們一定要改正這些壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。

　　第四環(huán)節(jié)：自主實(shí)踐，自我評(píng)價(jià)。我們班的孩子喜歡直觀、生動(dòng)的評(píng)價(jià)，于是我在本環(huán)節(jié)中以“五色花”為激勵(lì)工具，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢？

　　花瓣一：上課專心聽(tīng)，不講話，不搞小動(dòng)作；

　　花瓣二：積極舉手回答問(wèn)題；

　　花瓣三：作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，書(shū)寫(xiě)工整；

　　花瓣四：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正又規(guī)范

　　花瓣五：作業(yè)按時(shí)完成并上交不拖拉，有錯(cuò)主動(dòng)來(lái)訂正。

　　養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，就可以開(kāi)出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）。

　　標(biāo)明各色花瓣所代表的好習(xí)慣，寓抽象枯燥的語(yǔ)言道理于游戲中，讓孩子動(dòng)手操作，在自評(píng)、他評(píng)中，正視缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在互學(xué)、共勉中，促進(jìn)每一個(gè)孩子有則改之無(wú)則加勉，不斷成長(zhǎng)。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸。本環(huán)節(jié)我將課堂延伸，將習(xí)慣延續(xù)，課內(nèi)外結(jié)合。首先大屏幕出示關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌，教學(xué)生的熟讀兒歌，同時(shí)理解兒歌的含義，讓學(xué)生知道兒歌中的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先進(jìn)行總結(jié)過(guò)度：好習(xí)慣將陪伴我們一起成長(zhǎng)！再（出示兒歌）配樂(lè)，師生齊誦。

　　我們都是小學(xué)生，培養(yǎng)習(xí)慣最要緊；

　　上課應(yīng)當(dāng)專心聽(tīng)，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋；

　　作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，按時(shí)完成交得勤；

　　有了錯(cuò)誤要訂正，知識(shí)才能學(xué)得清；

　　學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣，我們牢牢記在心。

　　最后拓展：好習(xí)慣，我養(yǎng)成?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，家校合力共同督促。

　　四、達(dá)成情況

　　本次課在充分的前期觀察與問(wèn)卷調(diào)查后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)的符合班情的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中以創(chuàng)設(shè)美麗校園的情境為導(dǎo)引，以談話引導(dǎo)為形式，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀，發(fā)揮課堂這個(gè)主陣地的效應(yīng)，讓學(xué)生自主討論、自主實(shí)踐、自主評(píng)價(jià)，寓教于樂(lè)，邊思邊悟，激發(fā)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情愫，明白只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，課內(nèi)外結(jié)合，家校合力共同督促。從學(xué)生的認(rèn)知反映來(lái)看，學(xué)生們對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明確的意識(shí)；從學(xué)生的行為評(píng)定來(lái)看，明辨了好與壞習(xí)慣的區(qū)別，從而能正確管理好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)生的日常行規(guī)觀察中來(lái)看，學(xué)生們對(duì)自己的行為有所約束，對(duì)其他人也有所監(jiān)督與提醒，良好的習(xí)慣氛圍在無(wú)聲的身教中蔓延開(kāi)來(lái)。

　　五、說(shuō)教學(xué)反思

　　這節(jié)班會(huì)我通過(guò)直觀圖片的刺激、生動(dòng)故事的欣賞、有效的實(shí)踐操作等，多樣形式的組織引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠辨別出正確的與錯(cuò)誤的一些行為，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)到了一

　　些好的習(xí)慣。

　　由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，所以除了在班會(huì)課上展開(kāi)習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，逐漸自然習(xí)得的，是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。

　　本主題班會(huì)設(shè)計(jì)比較粗淺，敬請(qǐng)各位專家、老師們多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！