本單元內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，并為以后小數(shù)四則運算的學習、較復(fù)雜的除法應(yīng)用題等知識做好鋪墊。本節(jié)教學是在學生已有的整數(shù)除法應(yīng)用題及常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的，主要解決兩個方面的問題：一是為了解決除數(shù)是小數(shù)的除法計算，二是使學生掌握轉(zhuǎn)化的思想。這些思想是進一步學習的有力保障。不僅能使自己獲得知識，而且發(fā)展了學生學習解題能力。
依據(jù)《大綱》和《新課程標準》，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、使學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并會運用法則計算。
2、使學生掌握如何將新問題轉(zhuǎn)換為已知的舊問題去解決。
其中，讓學生把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換為除數(shù)是整數(shù)是本節(jié)課的重點，當在把除數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的過程中，除數(shù)位數(shù)不夠的處理是難點。
緊接著說一下本課我打算采用的教法。我想根據(jù)學生的實際為學生提供現(xiàn)實有趣學習背景，從生活中的問題到數(shù)學問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，引導(dǎo)學生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學，采用啟發(fā)、談話、討論、練習等多種教法交*進行。充分讓學生動腦、動口、動手，主動地參與學習。
針對本節(jié)內(nèi)容特點及本班學生的認識水平，我讓學生自己去搜集素材，感悟知識與現(xiàn)實生活密切關(guān)系、感興趣的、從自己熟悉的題目中學會觀察問題、分析問題、概括知識，并把它運用于實際的學習方法。
根據(jù)本節(jié)課的實際需要，我準備相應(yīng)的課件。
接下來我認為非常有必要說一下學生的情況。因為我所設(shè)計的整個教學程序都是為了學生，每一點內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須在學生現(xiàn)有的認知水平和其潛在的智能基礎(chǔ)上進行的。學生從整數(shù)除以整數(shù)過渡一個數(shù)除以小數(shù)，單純做題不難，但要他們從中去處理一些特殊的情況就很難了。因為他們畢竟是小學生，他們解決問題的能力還有限。但如果能讓他們從中獲得一些數(shù)學的思想，問題就好解決了。
根據(jù)教材內(nèi)容，學生認識基礎(chǔ)、生活環(huán)境的'年齡特點，我設(shè)計了如下教學程序：
一、復(fù)習引入
因為這節(jié)課是在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上來學習的，所以我用了三個例子，除數(shù)都是整數(shù)的題目。后面要涉及到擴大小數(shù)或整數(shù)所以還設(shè)計了把一個數(shù)擴大10倍100倍1000倍的問題。這節(jié)課關(guān)鍵要用的是除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。這里我讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生總結(jié)出來。
二、自主探究，學習新知
提出課題，同時給出問題調(diào)動學生的積極性。
教材上20業(yè)的例題。
這時啟發(fā)學生：如何來幫老板解決這個問題，讓學生列出式子，然后給學生總結(jié)。而要求出這個式子就必須能算除數(shù)是小數(shù)的除法，怎么算呢？
把問提擺在學生面前，激發(fā)他想解決的心情。
然后詳細的講解決的過程。
要解決這個問題就必須把他轉(zhuǎn)化為已學的知識，通過什么來轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的過程當中要注意些什么？這其中就用到了前面復(fù)習引入的知識。
為了更深刻的理解，緊接著有講了解決這個問題的另外一個方法，通過單位的換算把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為類除數(shù)是整數(shù)的出法，
比較一下這兩種方法雖然過程不一樣，但是最終都是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。
接著舉出一個較為難一點的題目，當在轉(zhuǎn)化的過程中被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦。這時就必須在末尾添零，使得除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同后，再去掉小數(shù)點擴大相同的倍數(shù)。最后總結(jié)出計算法則，把計算法則加上關(guān)聯(lián)詞，讓學生掌握計算的先后順序。
三、練習
針對這節(jié)課的重點，難點按排類兩個練習。
1、如何把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，商不變。
2、練一練第2的一種例題。
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