冀教版《燈祭》說課稿

　　一、教材分析：冀教版小學五年級語文下冊《燈祭》

　　課文選自遲子建的散文《燈祭》，講述了“我”對童年“燈”的懷念，以及對“父親”的追思。從樸實無華中透露出對已逝父親的懷念之情，沒有大起大落的情節(jié)，卻處處感人至深。父女情深的場景就那么實實在在的重現(xiàn)于我們的面前。本文在語言和表達方法上很有特色。

　　1、善于捕捉細節(jié)進行描寫

　　第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。

　　2、線索

　　明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。

　　3、真實情感的自然流露

　　“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗?！?……

　　這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有 的快樂和幸?！?/p>

　　二、教學目標：

　　這樣一篇樸實無華，而又感人至深的，如何通過我們的學習，體會作者在字里行間，透露出的對父親無限懷念的摯愛真情呢?根據(jù)課標對高年級閱讀教學的要求，針對學生實際，我確定了如下教學目標：

　　1、知識與技能：

　　引導學生理解課文內(nèi)容，理清脈絡。感悟作者的表達方法，體會的語言魅力。

　　2、情感態(tài)度價值觀：

　　引導學生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達到深入理解所表達的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學生的美好情愫。

　　3、過程與方法：

　　指引學生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言，難點是體悟“燈祭”的含義。

　　三、設計理念

　　設計本節(jié)課時，都圍繞著“發(fā)展學生的語文素養(yǎng)”這一中心展開，力求充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學生的“主體性”。我依據(jù)學情、年段特點、課文特點等實際情況，確定了如下教學目標：引導學生理解課文內(nèi)容，理清脈絡。感悟作者的表達方法，體會的語言魅力;引導學生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達到深入理解所表達的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學生的美好情愫;指引學生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容，并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。

　　課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！贝迬n老師也曾經(jīng)說過：“就小學階段來說，主要是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和運用的能力?！蔽易⒁馔诰蚪滩牡臐撛谫Y源。如引導學生從課文中父親為女兒做燈的細致描寫中會理解父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)，體會到日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節(jié)中。又比如，學生在用“ 父親的離去帶走了____ ，帶走了___ ，帶走了___?！边M行說話訓練的過程中，對女兒愛父親、思念父親有了更深的體會，一個深切的愛女兒的父親形象會逐漸地走進了學生的心靈，在這一過程中，學生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用語言。最后賞讀有關親情的，體會濃濃的親情。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學有余力的同學，進行閱讀與寫作的結合的訓練。

　　四、學情簡介

　　小學高段學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。應學習并學會運用一定的寫作技巧使增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設計本課，引導學生感悟作者的表達方法，體會的語言魅力。

　　許多學生對親情的理解僅僅停留在“父親做燈送我”的層面上，對于中父親想方設法滿足女兒，為女兒做燈所折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會。設計本課，同時也要學生用心體驗親情，學會珍惜，學會感恩。

　　五、教學方法

　　為落實本課教學目標，引導學生從重點段落入手，通過默讀、朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。引導學生感悟文本時，能聯(lián)系自己，啟發(fā)學生思考，感悟親情 。

　　六、教學過程：

　　【教學準備】教學(幻燈片)。

　　【課時安排】2課時

　　根據(jù)教學目標及重難點，我設計了如下教學過程：

　　課前談話：爸爸媽媽你喜歡誰?

　　一、導入：

　　師：從剛才的談話中我們可以看出，大家都非常愛自己的爸爸媽媽。那大家看這兒，畫面上這些生活情景也一定在你的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，來看一看，(邊配樂欣賞圖片，教師邊深情地描述)小時候常坐在父親肩頭，父親是那偉岸的山，他那雙溫暖的大手，牽我走過每一個春秋，依偎在父親的胸膛，是我最快樂的時光。父愛伴我成長，教我堅強，給我無窮的力量。有父親在身旁，就是我的幸福天堂。

　　結：溫馨的畫面記錄的是在父親的呵護下，孩子是那么幸?？鞓?，深情的文字能更好的表達親人之間的真摯情感。著名女作家遲子建在她許許多多的文字里都寫到了他的父親，《燈祭》就是其中的一篇關于父親的。

　　設計意圖：我在授課時，開始的導入意在結合學生的自身經(jīng)驗創(chuàng)設情境，通過配樂照片欣賞及教師深情地描述，讓學生產(chǎn)生情感共鳴。

　　二、細節(jié)描寫 條理清楚

　　師：在這篇中，大家可能還記得，有這樣一段細節(jié)描寫。(出幻燈片：細節(jié)描寫 出“做燈”一段)

　　1、 提要求：請同學們認真地讀一讀，想一想這一段是怎樣寫父親做燈的過程的。

　　2 、反饋：

　　師：作者善于捕捉生活中的細節(jié)，而且描寫細膩，條理清楚。(出片：條理清楚)值得我們學習。

　　3 、其實在燈祭的原文中還有這樣一段，(出片)。讀一讀，透過這兩段文字，你體會到什么?