作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位評委老師：
你們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材二年級數(shù)學(xué)下冊第九單元中的《推理》，下面我將從說目標(biāo)，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課。
一、 說目標(biāo)
本課是我制定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過形式多樣的猜測活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理經(jīng)驗(yàn)過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識。
4、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點(diǎn)
（1）是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)的“數(shù)學(xué)思考”中做如下要求讓學(xué)生在“參與觀察、實(shí)驗(yàn)猜想，證明、綜合實(shí)踐”等教學(xué)活動中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)中單想法。
（2）是基于對教材的認(rèn)識。《推理》是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷，推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地，全面的思考問題的.意識，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
（3）是基于對學(xué)情的認(rèn)識。二年級的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡單的推理能力。基于以上分析，我將本課設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
據(jù)此，我講學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為經(jīng)歷簡單的推理過程，能用分析推理的方法解決問題。我將教學(xué)難點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問題的能力。
二、 說教法
課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，再具體情景中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法、講練結(jié)合法等。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“教學(xué)來源于生活。”談話引導(dǎo)法幫助學(xué)生理清思考過程中每一個判斷的理由和依據(jù)，使得思考過程變得清晰而有條理。這樣教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化，所以我運(yùn)用了講練結(jié)合法。
三、 說學(xué)法
教師在教學(xué)過程中要傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識大門的鑰匙。本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)是獨(dú)立思考，討論交流。因?yàn)檎n標(biāo)中說：“學(xué)生在積極參與教學(xué)活動中，通過獨(dú)立思考，合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。”在討論交流中理解每一個判斷的理由和依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問題的意識。
四、 說教學(xué)過程
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，關(guān)鍵落實(shí)于教學(xué)的過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我把每個環(huán)節(jié)的意圖闡述一下。
第一個環(huán)節(jié)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，初步感知含有兩個條件的推理本質(zhì)，不是（ ）就是（ ）。通過食物的直觀演示，讓學(xué)生對這個推理過程不僅一目了然，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動探究理解解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法輔助推理。
第三個環(huán)節(jié)：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了夾練夾趣的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。由此讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)推理的過程，理解推理的含義，同時培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題 的意識及語言表達(dá)能力。
最后一個環(huán)節(jié)：通過概括，使學(xué)生對知識有一個整體的認(rèn)識，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。
說板書設(shè)計(jì)：
《課標(biāo)》中說：“板書是課堂教學(xué)的重要手段，必要的板書有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過程的同步，有助于學(xué)生更好的把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。”
我在板書設(shè)計(jì)時呈現(xiàn)了用連線法輔助推理，把推理的方法與課堂小結(jié)相呼應(yīng)。
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