各位領導、老師：

　　你們好！

　　我說課的內容為河北大學出版社出版的初中《信息技術》第二冊第三章電子表格第四節“函數的使用”。

　　一、教材分析：

　　本節課編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數的使用，讓學生能夠利用函數獨立完成簡單表格的數據計算。本節在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進行表格數據計算最方便、有效的工具,也是學習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學目標及重難點如下：

　　知識目標:

　　1、學生了解函數的概念、掌握函數的結構。

　　2、學生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。

　　能力目標：

　　1、提高學生分析數據、處理數據的能力。

　　2、培養學生管理數據的能力。

　　3、培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。

　　情感方面：

　　1、培養學生主動思考，積極探索的精神。

　　2、培養學生耐心、細致的學習態度。

　　3、培養學生尊師重教的情感。

　　教學重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。

　　教學難點：函數通用格式及單元格范圍的選定。

　　二、教法分析：

　　本節課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣。為了激發學生的學習興趣，我讓學生解決與自己生活、學習密切相關的表格，讓學生通過表格功能來解決身邊的問題。因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法、提問引入法為輔組織教學，并充分利用多媒體網絡教室環境等教學手段輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函數的使用方法。

　　三、學法指導：

　　八年級學生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養學生主動思考，積極探索的'精神，培養學生耐心、細致的學習態度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學生都比較關心自己的學習成績，引導學生使用函數對本班“期中考試成績表”的進行相關計算。在學習過程中，通過教師引導，師生互動，學生合作交流，計算自己的考試成績這一學習過程，再加上其它一些課堂練習，從而使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。

　　四、教學流程

　　1、導入課題

　　“期中考試結束了，同學們想知道自己的成績嗎？成績表是怎么做出來的呢？”利用這一問題來激發學生的興趣，同時出示“期中考試成績表”，讓同學們利用剛學過的公式法來計算自己成績的總分，同學們的積極性一定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓學生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數的使用。

　　2、新課

　　提出函數之后，簡單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（number1：number2）”,并進行解釋。同時讓學生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）

　　活動一（SUM）：向同學演示一下求和函數的使用方法！

　　布置任務：讓學生用這個函數去計算一下自己的成績！并和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)

　　完成之后教師提問：這么多同學的成績能不能利用自動填充功能簡化重復的求和操作?

　　有些學生會想到利用填充柄進行相對引用填充！這樣復習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

　　活動二（自動求和與粘貼函數）： 問題：不用手寫能否求和呢？學生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時給同學們演示使用方法，然后讓同學們去體驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學們切身感受到自動求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。

　　活動三（AVERAGE）：教師介紹學生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。并布置任務；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數，但要提醒學生注意選擇數據區域的問題。讓學生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學之間可以交流，看計算結果是否相同，學生操作時教師到下面巡視。

　　操作中一些同學在用AVERAGE求學科平均時，可能把總分也包括進去。

　　教師小結：教師根據學生出現的這些錯誤，強調如何更正，并給學生們演示。這樣，糾正學生操作中出現的錯誤。同時學生們會認識到區域選擇的重要性。然后讓同學們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學生進一步掌握求平均值函數的使用方法。

　　活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。并布置任務：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個函數求出最高分和最低分。這次學生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。

　　3、課堂練習。

　　讓學生打開準備好的“第一次月考成績表”，讓學生觀察并布置任務：請同學們計算一下所有同學的總分、平均分、學科最高分?？凑l算的最快！算出成績之后同剛才計算的期中考試成績表比較一下！你的成績進步了嗎？

　　學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函數的使用方法。也激發了學生學習的熱情。

　　4、能力提高

　　教師展示“期中考試成績表”，并提問：

　　（1）你能按同學的總分排序嗎？

　?。?）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優生人數嗎？

　　你能解決上述問題嗎？組織同學們討論。

　　之后教師演示解決辦法。

　　教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對于更多的函數要想學精，還需要專業的學習，初中階段我們就學到這里，希望有興趣的同學今后深入學習。

　　5、小結及作業

　　回顧本課所學 討論

　　（1）通過本節課的學習你有哪些收獲？

　?。?）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什么打算？

　　教師總結并布置任務：本節課主要學習了四個函數的使用方法，關鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今后的學習和生活中，我們要利用學過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

　　五、板書設計

　　第四課 函數的使用

　　一、求和函數

　　1、函數格式：=函數（number1：number2）

　　2、使用SUM函數

　　3、使用自動求和粘貼函數

　　二、求平均值函數

　　三、求最大值、求最小值函數

　　六、教學評價

　　Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于八年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯系起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

【初中《函數的使用》說課稿】相關文章：

1.初中數學函數的說課稿

2.函數的單調性說課稿

3.函數的最值說課稿

4.2.3冪函數的說課稿

5.指數函數的說課稿

6.對數函數的說課稿

7.《函數的單調性》的說課稿

8.《使用數據庫》說課稿

9.初中反比例函數的評課稿