一、說(shuō)教材的地位和作用

　　《信息獲取的一般過(guò)程》是人教版教材高一信息技術(shù)必修本第二單元第1節(jié)內(nèi)容，是信息技術(shù)課的重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)有了信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。因此，本節(jié)內(nèi)容在信息技術(shù)課程中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的《日新月異的信息技術(shù)》內(nèi)容，后面是本教材的《文件下載》這部分內(nèi)容，因此，本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓寬，在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的信息技術(shù)知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。本內(nèi)容包含的一些理論和實(shí)踐知識(shí)，是以后使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和生活的不可缺少的部分。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解信息獲取的特征及信息獲取的一般過(guò)程。

　　過(guò)程與方法：能夠識(shí)別信息的主要特征。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的信息獲取方法，正確面對(duì)信息的兩面性。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：列舉信息獲取的過(guò)程。

　　重點(diǎn)的依據(jù)：信息在各領(lǐng)域不斷滲透和廣泛應(yīng)用，熟練使用獲取信息成為每個(gè)人生存和發(fā)展的基本技能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析其特征，掌握信息獲取的過(guò)程。

　　難點(diǎn)的依據(jù)：信息獲取過(guò)程運(yùn)用。

　　四、說(shuō)教法

　　信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和素養(yǎng)的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)利用信息技術(shù)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

　　考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的信息技術(shù)，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的看待和應(yīng)用信息獲取心理狀況。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1．講授法：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看物聯(lián)網(wǎng)視頻等形式獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2．問(wèn)題互動(dòng)法

　　以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極思考，充分的發(fā)揮獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)信息技術(shù)課在指導(dǎo)學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1．固本：信息技術(shù)（3分鐘）

　　從物聯(lián)網(wǎng)視頻播放出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探討信息技術(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。激勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或所了解的，列舉出信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是根據(jù)學(xué)生切身實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入情景，引出信息獲取，使學(xué)生能夠知道信息獲取與日常生活的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

　　講授：信息獲取（10分鐘）

　　在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。采用問(wèn)題互動(dòng)的方法講授信息獲取的特征和一般過(guò)程。

　　提問(wèn)：信息獲取（15分鐘）

　　提問(wèn)班里負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的學(xué)生，出一個(gè)黑板報(bào)應(yīng)該需要那些過(guò)程，通過(guò)問(wèn)日常生活的問(wèn)題，引入信息獲取一般過(guò)程。

　　4.交流（3分鐘）

　　閱讀資料，并利用課堂交流的形式討論信息特征及獲取問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)去看待并適應(yīng)信息技術(shù)的變化，辯證認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的“雙刃劍”作用。

　　5.結(jié)語(yǔ)（2分鐘）

　　在信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)里，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：各種信息技術(shù)手段不是簡(jiǎn)單的此優(yōu)彼劣和相互替代，而是多元并存和相互補(bǔ)充。掌握認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的獲取方法作用不容忽視。

　　6.課外作業(yè)（2分鐘）

　　分組選擇一個(gè)合適的題目，利用課余時(shí)間結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐研究，展示自己的過(guò)程，并彼此交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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