一、教材分析

　　（一）單元內(nèi)容分析

　　本單元是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（新目標(biāo)）》八年級(jí)上冊(cè)第四單元。課題是howdoyougettoschool?本單元的話題是“transportation”,通過(guò)單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用howlongdoesittake?和howdoyougettoschool?howfarisit?句型的提問(wèn)和回答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會(huì)正確使用交通工具和數(shù)字的英文表達(dá)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

　　sectionb(3a,3b,3c，4)是本單元的第四課時(shí)，是本單元的讀寫課，目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的高級(jí)寫作奠定基礎(chǔ)。整個(gè)單元的前面的學(xué)習(xí)都是為這一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：bike,subway,bus,train,car,walk,northamerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.

　　（2）重點(diǎn)句式：moststudentsgotoschoolbycar.

　　somestudentstakecarstoschool.

　　2．能力目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)猜測(cè)標(biāo)題，初步了解文章內(nèi)容；

　　（2）學(xué)會(huì)“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學(xué)生快速捕捉信息的能力。

　　（3）學(xué)會(huì)“查讀”尋找文章的細(xì)節(jié)信息，從而進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

　　（4）正確寫出搭乘何種交通工具的表達(dá)語(yǔ)句。

　　3．德育目標(biāo)：

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解并比較不同國(guó)家的學(xué)生是通過(guò)什么方式上學(xué)的，從而提高學(xué)生的文化意識(shí)。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)；

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容以及感知課文的結(jié)構(gòu)和框架。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用搭乘何種交通工具的表達(dá)語(yǔ)句。

　　（四）教學(xué)輔助工具：圖表、多媒體。

　　二、學(xué)情分析

　　年齡在14-15歲的'學(xué)生智力普遍良好，他們的世界觀正處于形成階段，思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)外面的世界充滿好奇，渴望了解周邊的一切，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新鮮感減少，畏懼感增加，但學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，也積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教學(xué)方法：

　　結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說(shuō)法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。從而理解課文，捕捉信息，最終學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫小短文。

　　（1）情景教學(xué)法：聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望。

　　（2）聽說(shuō)法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的語(yǔ)言知識(shí)，從而有效地習(xí)得語(yǔ)言。

　　（3）任務(wù)型語(yǔ)言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，即learningbydoing,doingislearning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　　在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂任務(wù)，學(xué)會(huì)分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識(shí)，技能和情感體驗(yàn)，通過(guò)觀察課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。

　　四．教學(xué)流程 教 學(xué) 步 驟活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè) 計(jì) 思 路 pre--reading 1. 提出話題“美國(guó)的大多數(shù)學(xué)生是否走路上學(xué)呢？” t: how does mary go to school? do you think most students in america walk to school? s:: they go to school by bus. 2. 猜測(cè)課題，并解釋短語(yǔ)“around the world” t: that means “ in different parts of the world or in different countries” 1、 課件展示一個(gè)美國(guó)的小女孩（正走路），引出話題，為課文的教授做了鋪墊。學(xué)生討論這一個(gè)話題，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交流情景，并且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 2、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：通過(guò)看題目猜測(cè)內(nèi)容，從而提高閱讀效率。while-reading 1. 快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。 t: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can. 2 . 詳細(xì)閱讀，并判斷正誤。 3. 談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式。 4 ..理解表格，并補(bǔ)充句子。 1.培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息 2.培養(yǎng)學(xué)生的查讀能力。 3.讓學(xué)生先有語(yǔ)言的準(zhǔn)備，先口頭上運(yùn)用語(yǔ)言。為接下來(lái)的寫作做準(zhǔn)備 4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用搭乘交通工具的正確語(yǔ)句post-reading 1、做調(diào)查：小組里有多少同學(xué)走路（或乘公車）上學(xué)？ a：how far do you live from school? b:i live 10 miles a: how do you get to school? 2、組長(zhǎng)做匯報(bào)。 3.獨(dú)立完成小作文“班里同學(xué)上學(xué)的方式1、通過(guò)口頭交流，，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并為以下的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)做好鋪墊,也是下面寫作的準(zhǔn)備。 2、小組討論，共同合作，再次加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)； 3、檢測(cè)學(xué)生的寫作能力作業(yè)布置做調(diào)查：其他班的學(xué)生上學(xué)的方式。從而更好地確定海口九中的學(xué)生的上學(xué)方式。 既是學(xué)習(xí)的課堂延續(xù)，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)又是下節(jié)課的口頭素材，

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