我講課的內容是人教版小學數學四年級上冊“平行四邊形和梯形”。這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上教學的。學好這部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創新意識，進一步發展學生對空間圖形的興趣，對學生理解、掌握、描述現實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

　　《數學課程標準》強調讓學生親身經歷將實物抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，為此我確定本節課的教學目標是：(1）知識與技能目標：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。（2）過程與方法目標：通過動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。（3）情感態度與價值觀：發展學生的空間觀念和空間思維能力，培養創新意識。

　　教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特征及其定義。

　　教學難點：理解平行四邊形和長方形、正方形之間的關系；理解書中集體圖的含義。

　　教學中我遵循“引導探究、動手動腦，支持思維、建筑知識”的教改思路，采用如下教學方法：

　　（1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

　　（2） 小組合作交流學習。

　　（3）適時運用多媒體教學，充分發揮現代化教學手段的優越性。

　　學法：

　　學生在學習時通過實際操作、動手實驗、自主探索、合作探究等方法，經歷知識的發生、發展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

　　在教學過程的設計上我充分體現以下幾點：

　　1、注重理性知識之間的內在聯系，突出教學的重點。