我今天說課的課題是《鶴群》。

　　說課程序如下：

　　1、設計理念

　　2、教材分析

　　3、教法學法

　　4、教學過程

　　5、評價反思

　　一、設計理念：

　　瑞士心理學家皮亞杰說過“一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件”，因此我想利用鶴群的圖片引起學生們的興趣，讓他們主動的來學這篇文章。另外，蘇霍姆林斯基曾說過“教會學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的技巧之所在”。鑒于此，我將設計幾道題型讓學生利用已學知識來完成，同時也將訓練同學們的概括能力和口語表達能力，讓他們學會知識、升華知識。

　　二、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　《鶴群》是七年級《語文》下語文版第一單元第四課的內容，是培養學生狀物能力的好素材。它與前三篇課文形成一個單元，從而系統地教學生如何狀物。本文是一篇富于詩情畫意的優美散文。作者江口渙是20世紀日本知名的小說家、評論家。他采用紀實的描寫手法，通過三個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊蒼鷹及救助傷鶴而凸現的精神。文章托物而言志，盡管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，對鶴群進行的描寫也是純客觀的，但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個載體，構架文章的材料，從而折射和體現人的某種精神。

　　（二）教學目標

　　根據教材特點，本課時制定如下教學目標：

　　1、知識目標

　　①理清觀察順序，把握文章結構。

　　②了解托物言志的寫法。

　　2、能力目標

　　學會觀察、欣賞、描述，并通過比較閱讀，學會多角度欣賞鶴群之美。

　　3、情感目標

　　品讀精妙的語言，領悟鶴群團結協作的精神美。

　　（三）教學重難點

　　根據課標對閱讀教學的要求：整體感知，深入感受。本課時的教學重點、難點設計為：

　　1、重點：體會鶴群的形象和理解鶴群的精神。

　　2、難點：理解鶴鷹之戰開始時鶴群的驚慌。

　　（四）學情分析

　　學生在學習本單元前三篇文章的基礎上，對狀物抒情的表現手法已有所了解，也學會從對具體事物的描繪來品味作者所寄予的情感。這為本課時學生自主學習、合作探究奠定了基礎。