小學英語《It’s raining》 說課稿
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學英語《It’s raining》 說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
說教材
本單元的核心話題是討論天氣狀況以及現在進行時的使用， 天氣與我們生活息息相關，通過這一課的學習也可以使學生關注天氣變化和環境問題。由于此次是第六單元的新授課，第一課時不會過多涉及現在進行時的講解，而重點主要是學習與表達天氣相關的句型和形容詞，側重英語聽說能力的鍛煉，相信同學們在學習中充滿期待。
說學情
作為中等規模城市的初一學生，孩子們已經積累了一定量的英語詞匯和語法知識，熟悉了英語課的形式。但初一的孩子畢竟接觸英語的時間較短，一些學生英語基礎知識和聽說能力較差，面對學生掌握英語的程度不一的情況，將采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，并讓英語水平不同的學生結為一組，互相幫助；在教學過程中關注相對薄弱的學生，努力提高他們的英語水平。
另外，學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識。
針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣，并為提高學生學習興趣想一些辦法。如通過學生們喜愛的游戲、視頻、競賽等方式反復練習一些基本單詞、基本句型。
說教學目標及重難點
根據《英語課程標準》的教學理念將本課時的目標確定如下：
認知目標本課的重點：能夠聽、說、讀、寫、用本課時的主要單詞：
raining、snowing、windy、cloudy、sunny…
能夠運用主要句型：
A: How is the weather in…
B: It’s sunny/raining/snowing/cloudy…
A: What do you usually do when it is sunny/….
B: I usually read a book.
能力目標與本課的難點：能夠使用所學的單詞句型進行日常會話；能夠聽懂錄音中的對話，并能分角色進行扮演，能夠很好的完成group work
情感目標：通過小組合作和個人展示，學生可以增強合作意識和自信心。各環節設計使學生對英語學習產生興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。通過課上的學習，學生會更加關注天氣變化增強對空氣污染和環境保護的意識。
說教法
重點使用交際教學法和情境教學法，引領學生運用所學知識，兩兩編對話進行口語練習。創設有趣的情景，讓學生設想自己具有改變天氣的超能力，然后用英語描述自己創設的天氣。
1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發音清晰，講解發音要點。同時培養學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。使用幻燈片，吸引學生的注意力，幫助學生直觀清晰地理解知識。
2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的'，因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，同時在教學環節上設計一些生動的環節，增強學生的參與感。
3、重遷移。在教學中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。
4、重趣味。英國著名語言家埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。
5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的。
說教學程序
遵循認識過程的普遍規律和學生認識的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：
第一、導入
向學生問好，介紹今天要學的內容。
自由談話：
Today we will learn Unit6 It’s raining. As we all know, it’s winter now. So we’d better change the title of Unit6 as It’s snowing. 切合冬天的季節特點，提問學生雪天回想起什么，引發學生對下雪天的想象。
第二、熱身
讓學生觀看來自星星的你中下雪片段的視頻，并提前插入英文字幕，之后提問學生描述冬天的詞匯。
第三、呈現
由冬天的雪引出其他天氣的學習
1、利用幻燈片，呈現不同的天氣詞匯。
2、讓同學們把課本1a的圖片與天氣搭配起來，檢查和核對。
3、引出五大城市: Beijing, Shanghai, Moscow, Boston and Toronto并完成1b中的聽力練習。
4、之后根據圖片提問：What’s the weather like in these cities?
第四、操練
說一說:利用圖片， 反復練習句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...
演一演：讓學生扮演兩個不同角色操練這一句型
第五、拓展延伸
向同學們介紹魚雨等特別的奇特的天氣現象，擴展學生的視野。
第六、頭腦風暴
充分調動學生的想象力和創造熱情，讓同學分組并假設自己有了都教授一樣的超能力，可以改變天氣或者創造奇跡天氣（比如下一場冰激凌雪 ）小組討論之后，選出一名代表和全班分享最棒的想法。
第七、課后作業
1復習課上學過的知識。
2 讓學生利用網絡查找和空氣污染相關的新聞，并寫一篇小作文。
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