英語教學反思三篇
英語是我們教學工作的核心之一,現代的學生必須要掌握好英語,在以后的生活和學習上才能占據優勢。下面是小編整理收集的英語教學反思四篇,歡迎閱讀參考!
第一篇:英語教學反思
深港版英語很多內容都是需要學生通過pair,work,group,work,和games等活動形式來完成。
同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,互相切磋,實現生生互動是深港版英語的最基本的活動。
可是在教學過程中我發現,活動一到高興時課堂往往會出現失控。如果一下子停下來,學生們不樂意。進行下去吧,整個教室就亂哄哄。
經過深思及咨詢資深教師,在課堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根據學生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學習小組與小組長的職責,學習材料和用具被有秩序地發放,同時教師能注意到每個學生的所作所為。
3、要指導學生遵守這些規則,而不是讓學生立刻就倉促行動,然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認真地計劃教學活動,從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內。
5、要及時捕捉和處理課堂內的“意外事件”。
第二篇:英語教學反思
英語倡導以任務教學為基礎,也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言。
我覺得自己在上課時,很少介入任務型教學來完成自己的教學任務,經常是用“填鴨式”的方法,沒有把課堂真正交給學生。
在接下來的教學中我會設計好能夠提供明確、真實的語言信息,使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關任務,使學生成為真正的課堂“主人”。在任務設計過程中,我會注意以下幾點。
1、任務的真實性。既要從學生的認知水平和生活實際出發,又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1Myage時,可以設計這樣的任務:假設在一家動物園門口,當售票員問你的年齡時,你該如何回答,用英語又如何表示?如果你是售票員,你該如何問小朋友們的年齡,如何允許和拒絕?
2、任務的可完成性。如果設計的任務不可完成,將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。
3、任務要由簡到繁,由易到難,層層深入,構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環,使教學階梯式地層層遞進。
4、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作,每一個學習者在執行任務的過程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務的過程中培養合作精神。
第三篇:英語教學反思
今年,我繼續擔任初三英語教學工作,針對本學年度考試成績,結合本屆初三學生英語學習的現狀,我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復習缺乏系統性,英語學習缺乏主動性。
3.部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃,或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
基于以上情況,我認為作為學生中考的把關者,教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。
針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進行提高:
一、在教學的設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高能力的標準來設計教學。其實在教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語,并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作,絕不把今天的事情拖到明天來做。
三、在復習過程中,還要采取一些必要的`措施來鞏固和增強復習效果。如做到:(一)根據復習內容,布置適量的難度適中的練習;(二)循環考試,即每學完一部分后,進行階段性測試,對試卷進行評分登記,以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則:擺正師生關系,做到以教師為主導,以學生為主體;以教學大綱為基礎,以應用為目的。在歸納、檢查、分析、
對比、討論、總結中因勢利導,因材施教,從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的,在中考中取得優異的成績。
總之,離中考的日子是已經越來越近了,雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐能力,為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。
初三學生即將面臨著畢業,學習任務緊,時間有限,因此,充分合理地利用時間,建立條理有效的課堂架構,注重發揮學生的主體精神,最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。
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