高二第一學期的英語教學反思
緊張的2007—20xx學年第一學期的教育教學工作已經結束。在半個學期里，我把全部的精力都投入到了自己熱愛的教育教學工作中，在政治思想、文化專業(yè)和教育、教學等方面都取得了不同的進步和成績,也獲得了學生的好評。上個學期我是教高二12和14班, 由于我是中途接兩個老師上過的班,學生在我教之前已經適應了兩位年輕活潑的老師的教學方式,這一開始對我來說是有一定的壓力的,中途換老師學生能否在短期內迅速適應我的教學風格?是否能夠配合我一起度過高二的時光,這種擔憂這對我來說既是壓力也是動力,促使我更加嚴格要求自己備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課.
一，學生情況:
我?guī)У倪@兩個班都是化學平行班,兩個班的學生風格非常不相同, 12班的學生比較活潑好動,對英語感興趣的學生多，上課和老師比較積極主動配合,師生關系比較容易融洽,在一批成績好的學生如何瑋，陳瑞，沈素帆等帶動下，課堂氣氛比較活躍,老師問題或布置任務很快就能展開.但是十二班的學生落后面也比較大,有幾個學生基本詞匯非常貧乏,上課容易走神,有個別學生沒有興趣學習,但在全班活躍氣氛的帶動下也能會偶爾聽聽課.平均成績略低于十四班。十四班的學生整體比較安靜，如不點名很少學生會開口說話，只有個別如謝智帥，羅越等學生比較積極大膽發(fā)言，課堂氣氛相對沉悶，班級平均成績稍為比十二班的好。但兩頭差距也比較大，有學生幾次考試都是拿十來二十分的，輔差難度比較大。總的來說兩個班的學生尖子生比較少，中間層人數占大多數，后進生有一部分。
二、教材情況分析。
這屆學生是我校最后一屆使用外研社新教材的學生。（高一現在已經在使用人教版教材。）這套教材的編寫是按照新課程標準，嚴格按照大綱要求編寫的。教材內容選材新穎豐富，貼近學生生活，詞匯實用，也比較現代化，緊貼時代題材，是一套比較好的教材，但是詞匯量。但是對于我們的學生可以說不太合適。因為他們沒有達到教材要求的水平，詞匯和相關的語法知識都沒有具備基本的要求，而本套教材又是在此基礎上的繼續(xù)延伸。因此，通過我們的教學實踐，我們體會到教學開展起來難度相當大，詞匯超出學生的掌握能力。舉例說明：在第六冊module2 The cat that vanished的主要課文中出現了77生詞，只有33個是常用的`，這篇課文如果老師不逐句講解，學生即使把所有生詞意思都標在課文上也是不容易理解的，像entice, boulevard,stoop,scald,stupified，grovede等等這些單詞學過課文后學生也很少會用到，立刻就忘記了。還有reading practice這篇閱讀更是一句話有兩三個不常用的生單詞，在教學中進行了一下測試，一大部分學生只認識常用的10詞左右，而其它的單詞對于他們都是生詞，這樣在第一部分教學中不得不把教學的重點放在學習所謂的“生詞”上，如果不這樣做，那么下一步的教學就很難開展。我僅舉一個例子說明我
們的學生程度與諞教材的水平有些不配套，使得平時的教學得不到非常順利的實施。
三、踏踏實實做好教學工作，努力完成教學目標
回顧上學期的教學工作，擺在我面前的困難很多，但在過去的時間里，我克服了自己的困難，憑借自己對工作認真負責的態(tài)度和精神，分析原因，制定措施，準確地把握教學中的重點、難點，積極進行課堂教學改革實驗。針對學生班級的不同情況備好每一節(jié)課，采取最適合于學生程度的教學方法，認真上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，調動學生學習英語的興趣，主動熱情幫助學生，課堂上多鼓勵、表揚，精講多練，提高課堂教學效果。特別是每考一次試，我都認真分析考試結果，進行單項對比，讓學生知道哪一項是自己的弱項，哪一項取得了進步，我在全班進行大面積表揚，使學生獲得學習的信心和動力。課后找優(yōu)生和后進生進行輔導，幫助他們樹立學習的信心。通過一學年的師生配合，（14）班的教學成績比較穩(wěn)定，（12）班的成績取得了比較大的進步，基本和十四班保持一樣的平均分了。。學生對我的評價也很高，師生相處融洽，這也是我感覺很高興的事。因此，在下學年的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質，改進教學方法，多從自己的教學方法上入手，努力提高教學質量，更多的付出時間，爭取在此基礎上有所改觀，使更多的學生保持英語學習的積極性，使更少的學生掉隊，爭取在未來的工作中再創(chuàng)佳績，達到教學目標。
【高二第一學期的英語教學反思】相關文章：
1.英語教學反思
3.英語教學反思三篇
6.高二英語教學計劃
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/miyu/3417986.htm