教學目標：

　　知識與技能：

　　1、從生活實際中體會平均數的意義，建立平均數的概念。

　　2、在理解平均數意義的基礎上，理解和掌握求平均數的方法。

　　3、初步感受求平均數的作用。

　　過程與方法：

　　聯系同學實際，培養同學選擇信息、利用信息的能力；培養學數學、用數學的意識和自主探索、合作交流的意識和能力。

　　情感態度價值觀：

　　激發同學主動參與的熱情，培養同學主動探究、合作交流的精神。

　　教學重點、難點：

　　理解平均數的意義；掌握求平均數的方法；體會求平均數的作用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　昨天的作業，張康、朱星宇、施逸婷做得最好。今天老師帶來些鉛筆想獎給他們。（三人上臺領獎，并告訴同學各自得到的鉛筆的支數。）板書：張康11支、朱星宇7支、施逸婷6支。

　　你們覺得公平嗎？怎樣才干公平？

　　同學討論，指名匯報。

　　（從1張康手中拿2支給施逸婷，再從張康手中拿1支給朱星宇。這樣每人都是8支。）

　　很好。誰能給這種方法取個名字？（“移多補少法”。）

　　（先把三個人的鉛筆全合起來有24支，再平均分給這3個人，這樣每個人都是8支。

　　這種方法也很好！我們也給它取個名字。（“先合再分”）。

　　剛才我們用不同的方法，都能使這三個人鉛筆的支數相等，都是8。

　　教師指出：這里的“8”就是“11、7、6”這三個數的平均數。板書課題：平均數。

　　昨天蔡裕杰同學的作業也很有進步，現在我想也獎給他鉛筆，怎樣才干讓他們四個人得到的鉛筆支數相等？（同學上臺演示，每人得到6支。）

　　提問：這里的“6”就是“11、7、6、0”這四個數的什么？

　　通過我們剛才的討論，你覺得什么是平均數？

　　小結：已知幾個大小不等的數，在總和不變的條件下，通過把多的移給少的或者先把它們合起來再平均分，使它們成為幾個相等的數，這個相等的數就是這幾個數的平均數。