一、教學思路

　　側重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優化教學結構；通過合作學習、討論交流，發展學生思維，激發想象力和創造潛能；創設一些情景(如續編故事等)，增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。

　　二、教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會生字新詞。

　　3．培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　三、教學重點、難點

　　1．通過學習，知道會走的樹是馴鹿。

　　2．發揮學生的想象能力，自己能續編故事。

　　3．通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。

　　四、教學準備

　　小黑板

　　五、教學過程

　　(一)揭題導入

　　1．讀題目會走路的樹

　　你見過會走路的樹嗎？

　　那么，課文中講的樹為什么會走路呢？

　　（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

　　1．會走路的樹和小鳥之間會發生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。

　　（這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。）

　　師（聲情并茂地朗讀：）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

　　師小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面？

　　師讀一讀，感受春天早晨的美好，想像會走路的樹的美麗。

　　師誰來讀第二句話？

　　師你想提出什么問題？

　　師小鳥對小樹的請求是什么？

　　生

　　師假如我是小樹我會問小鳥：樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢？

　　生（及時評議）

　　師過渡小樹會同意它的請求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？

　　師誰來讀第二自然段？

　　生（及時評議）

　　師你認為小樹對小鳥好嗎？

　　師以后它們是怎樣相處的呢？

　　天天陪小鳥 去了許多地方， 看見了許多有趣的東西

　　師假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?