知識與技能：

　　1、會寫本課8個(gè)生字，會讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。

　　過程與方法：

　　4、通過讓學(xué)生復(fù)述故事來理解課文內(nèi)容，體會曹沖的機(jī)靈、聰明。

　　5、說一說還有什么好辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解關(guān)于大象和曹沖的資料。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讀懂故事，學(xué)會從多種角度，變通的思考問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、搜集有關(guān)于大象和曹沖的故事。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　第一課時(shí)

　　（一）引入新課，揭示課題：

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們在公園、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

　　（二）初讀課文：

　　1．了解課文內(nèi)容。

　　2．動筆勾畫出本課的生字新詞。

　　稱象，官員，曹操，議論，秤桿，砍樹，宰割，一艘，船舷，趕上岸

　　稱（多音字）

　　一頭大象，一桿大稱，一棵大樹，一艘大船，一條線

　　3．分組，聯(lián)系上下文理解字義。

　　4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

　　（三）、講故事。

　　這個(gè)故事非常有趣，誰能再仔細(xì)讀完課文之后，用自己的話講講這個(gè)故事。

　　1、 自己準(zhǔn)備。

　　2、 小組內(nèi)先講一講。

　　3、 班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面評價(jià)講得怎么樣。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述故事

　　二、深入理解課文。

　　（一）．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）

　　曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）

　　（二）．學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

　　（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　（三）．學(xué)習(xí)第二段

　　（1）指名讀第2段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？

　　回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。

　　（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

　　理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識象的高大。

　　說說你了解的大象。你覺得大象像什么？

　　（3）再讀課文，從中體會象很大。

　　（4）你還從這一段的哪句話體會出大象的高大？讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。

　　再讀這句話