一、學習目標

　　1、依據課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產生好奇心和猜測內容的愿望。

　　2、對留有懸念的情節進行創造性的想像，加以延伸補充，發展思維的靈活性。

二、學習流程

　　1、議一議

　　①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎？

　?、谛∧泻⒀杆倩丶胰×四z卷再來時，門衛會怎么說？怎么做？

　　③小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什么？怎么做？

　?、苄∧泻⒃鯓咏o高爾基照相？高爾基怎樣做？

　　評點這一環節，一方面訓練學生的口語表達，另一方面主要是起到聯系課文內容，加深對故事情節的理解，為下一步的創造性想像做好鋪墊?？梢詭熒柣ゴ?，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發創新的欲望。

　　2、說一說

　　師：高爾基爺爺是世界著名的文學家，時間對于他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請同學們根據課文內容，充分發揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

　　師：下面請小組派代表口頭表達。

　　香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神?。⊥蝗?，門衛告訴高爾基：“外面來了一名記者。”“是小男孩嗎？”高爾基問。門衛回答說：“是的?！备郀柣f：“快，快讓他進來！”小男孩說：“這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓，以后也不會那么馬虎了?！备郀柣牭叫∧泻⑺f的話高興極了！小男孩首先舉起了相機，仔細打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說：“請您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調整好相機，又擺弄了好久，說：“一切準備停當?！毙∧泻⒂謸Q了幾個角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。