【教案背景】

　　因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校舉辦的一年一度的“教師素養(yǎng)大賽”，所以我精心準(zhǔn)備了“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課。對(duì)于長期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的我來說，“圓的認(rèn)識(shí)”這一課的內(nèi)容我已經(jīng)耳熟能詳。對(duì)于大多數(shù)數(shù)學(xué)教師來說，“圓的認(rèn)識(shí)”這一課也是聽過多次的了。此次執(zhí)教，我的特色是什么？這一直是我苦苦思索的問題。“減負(fù)增效”要求我們要不斷地打造“高效課堂”。于是，“回歸本質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，營造高效數(shù)學(xué)課堂”成了我設(shè)計(jì)本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。

【教材簡析】

　　圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線圖形。學(xué)生對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。通過“圓”的教學(xué)，本單元在教學(xué)圓的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進(jìn)一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括人教版教科書六年級(jí)上冊(cè)第56-58頁的內(nèi)容。教學(xué)中采用由表及里、逐步深入，來體驗(yàn)圓的特征。例1通過說圓、畫圓、感受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生體驗(yàn)和交流。這樣，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上深入了一步。例2通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學(xué)圓心、半徑、直徑，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握?qǐng)A心、半徑、直徑的概念。引導(dǎo)學(xué)生通過畫、量、折等活動(dòng)，深入體驗(yàn)圓的特征。最后教學(xué)圓的畫法。

【教學(xué)方法】

　　1．讓學(xué)生帶著問題走入數(shù)學(xué)課堂。

　　數(shù)學(xué)課，是學(xué)生思維訓(xùn)練的主陣地。在課的開始使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走入課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，做到學(xué)有所向。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究，獲取成功體驗(yàn)。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究新知。本節(jié)課的主體教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“畫一畫、剪一剪、折一折、量一量”等操作活動(dòng)，主動(dòng)探究新知。學(xué)生既感受了活動(dòng)的快樂，又成功獲取新知。

　　3．隨堂反饋，打造高效課堂。

　　“減負(fù)增效”對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。我們的數(shù)學(xué)課堂，既要能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，又要通過各種方式使學(xué)生在快樂中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。新知教學(xué)之后的“闖關(guān)練習(xí)”，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在闖關(guān)中完成“雙基”的達(dá)標(biāo)檢測，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。