教學準備：

　　卡片，獎勵圖章

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？

　　2. 有一首寫畫的古詩，還 記得嗎？這首詩告訴了 我們什么？

　　3. 今天老師給同學們也帶來 了 一幅畫你們想看 嗎？

　　4. “流動”是什么意思？學生自由發言，背詩《畫》理解“流動”的 意思

　　自主識字

　　通讀課文

　　1. 請同學們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文

　　2. 認字比賽

　　3. 檢查認字情況

　　4. 自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文

　　5. 小組輪流讀課文遇到不認識的字想辦法解決小組內識字比賽，認讀生字詞發現錯誤及時糾正，細讀課文

　　1. 學習第一段

　　⑴。指名讀第一段，其他同學邊讀邊聽，這段告訴什么？

　　⑵。“流動的花”是 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的景色？

　　⑶。用自己的話說一說，畫的景色

　　⑷。為什么管他叫“流動的畫”

　　⑸。誰能用贊美的語氣把這段讀出來

　　2. 學習第二段

　　⑴。指名讀，其他同學邊聽邊想這段告訴我們什么？

　　⑵。說一說這段不懂得地方

　　⑶。引導學生理解重點內容“我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢？讀到這里該怎樣讀，為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子。

　　⑷。指導朗讀指名讀，其他同學傾聽，思考老師提出的問題，抓住課文主要句子，學生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子，小組交流全班匯報，有感情朗讀，聽老師范讀，傾聽思考，說出自己的理解，小組展開想象，用自己的話說一說我 可能看到了什么？開放提問。

　　拓展延伸

　　1. 組織討論

　　課文中的 “我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應該用什么實際行動作“懂事的娃娃”

　　2. 學習續寫

　　在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。學生小組討論交流，全班匯報。允許不同層次的學生右邊縣上的差異

　　記憶生字

　　指導書寫

　　1. 游戲鞏固生字

　　教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。

　　2. 指導書寫

　　3. 教師重點指導學生認為難寫的生字學生積極地參與到游戲當中，實際生字，交流記字的方法。

　　學生認讀生字，說出偏旁，數出筆畫，掌握每個字的筆順。

　　學生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學生觀看教師的示范。