【教案背景】

　　因為要參加學校舉辦的一年一度的“教師素養大賽”，所以我精心準備了“圓的認識”這一節課。對于長期擔任畢業班教學的我來說，“圓的認識”這一課的內容我已經耳熟能詳。對于大多數數學教師來說，“圓的認識”這一課也是聽過多次的了。此次執教，我的特色是什么？這一直是我苦苦思索的問題。“減負增效”要求我們要不斷地打造“高效課堂”。于是，“回歸本質數學課堂，營造高效數學課堂”成了我設計本節課的出發點。

【教材簡析】

　　圓是小學數學“空間與圖形”領域里最后教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。學生對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。通過“圓”的教學，本單元在教學圓的基礎知識的同時，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進一步發展轉化的策略和推理能力。本節課的教學內容包括人教版教科書六年級上冊第56-58頁的內容。教學中采用由表及里、逐步深入，來體驗圓的特征。例1通過說圓、畫圓、感受圓與以前學過的平面圖形的不同之處。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形，把機會留給學生體驗和交流。這樣，學生在直觀認識圓的基礎上深入了一步。例2通過用圓規畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念。引導學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。最后教學圓的畫法。

【教學方法】

　　1．讓學生帶著問題走入數學課堂。

　　數學課，是學生思維訓練的主陣地。在課的開始使學生明確自己的學習任務，帶著問題走入課堂，不僅能夠激發學生的學習熱情和探究欲望，更能使學生的學習目標明確，做到學有所向。

　　2．引導學生動手操作，主動探究，獲取成功體驗。

　　《新課程標準》提倡引導學生動手操作，主動探究新知。本節課的主體教學中，通過引導學生進行“畫一畫、剪一剪、折一折、量一量”等操作活動，主動探究新知。學生既感受了活動的快樂，又成功獲取新知。

　　3．隨堂反饋，打造高效課堂。

　　“減負增效”對課堂教學提出了更高的要求。我們的數學課堂，既要能帶給學生學習的快樂，又要通過各種方式使學生在快樂中完成學習目標。新知教學之后的“闖關練習”，會引導學生在闖關中完成“雙基”的達標檢測，最終實現高效課堂。