【教案背景】

　　因為要參加學校舉辦的一年一度的“教師素養(yǎng)大賽”，所以我精心準備了“圓的認識”這一節(jié)課。對于長期擔任畢業(yè)班教學的我來說，“圓的認識”這一課的內(nèi)容我已經(jīng)耳熟能詳。對于大多數(shù)數(shù)學教師來說，“圓的認識”這一課也是聽過多次的了。此次執(zhí)教，我的特色是什么？這一直是我苦苦思索的問題。“減負增效”要求我們要不斷地打造“高效課堂”。于是，“回歸本質數(shù)學課堂，營造高效數(shù)學課堂”成了我設計本節(jié)課的出發(fā)點。

【教材簡析】

　　圓是小學數(shù)學“空間與圖形”領域里最后教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。學生對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。通過“圓”的教學，本單元在教學圓的基礎知識的同時，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進一步發(fā)展轉化的策略和推理能力。本節(jié)課的教學內(nèi)容包括人教版教科書六年級上冊第56-58頁的內(nèi)容。教學中采用由表及里、逐步深入，來體驗圓的特征。例1通過說圓、畫圓、感受圓與以前學過的平面圖形的不同之處。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形，把機會留給學生體驗和交流。這樣，學生在直觀認識圓的基礎上深入了一步。例2通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念。引導學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。最后教學圓的畫法。

【教學方法】

　　1．讓學生帶著問題走入數(shù)學課堂。

　　數(shù)學課，是學生思維訓練的主陣地。在課的開始使學生明確自己的學習任務，帶著問題走入課堂，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，更能使學生的學習目標明確，做到學有所向。

　　2．引導學生動手操作，主動探究，獲取成功體驗。

　　《新課程標準》提倡引導學生動手操作，主動探究新知。本節(jié)課的主體教學中，通過引導學生進行“畫一畫、剪一剪、折一折、量一量”等操作活動，主動探究新知。學生既感受了活動的快樂，又成功獲取新知。

　　3．隨堂反饋，打造高效課堂。

　　“減負增效”對課堂教學提出了更高的要求。我們的數(shù)學課堂，既要能帶給學生學習的快樂，又要通過各種方式使學生在快樂中完成學習目標。新知教學之后的“闖關練習”，會引導學生在闖關中完成“雙基”的達標檢測，最終實現(xiàn)高效課堂。