篇一：六年級數學下數學思考教案教學設計

【教學內容】：

　　人教課標版教材六年級下冊第六單元總復習P91的內容和相關習題

【教學目標】：

　　1.通過引導學生觀察、探究、記錄、歸納，得到解決“幾個點能連成多少條線段”這類問題的方法。

　　2.滲透“化難為易”的數學思想方法，能運用一定規律解決較復雜的數學問題，進一步積累解決問題的策略。

　　3.培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]歸納推理，探索規律的能力。

　　4.讓學生在體驗中感受數學知識的奇妙，感受數學思維的樂趣，在探究中獲得成功的愉悅感，激發孩子們進一步學習與探究的欲望。

【教學重、難點】

　　引導學生發現規律，找到解決問題的方法。

【教學準備】：

　　多媒體課件

　　教學過程(本文來自優秀斐.斐.課.件.園):

一、創設情境，生成問題

　　1.談話設疑

　　師:同學們,在上課前,咱們先來做個游戲,挑戰一下自己,敢不敢??請聽清楚要求:卡片上有8個點,每兩個點連成一條線段,一共可以連成多少條線段呢?請同學們動筆連一連，再數一數,時間2分鐘,看誰最先得出答案!

　　2.學生動手操作

　　3.匯報交流

　　師:同學們，有結果了嗎?(學生匯報結果)

　　怎么會有這么多不同的答案呢?可正確的答案只有1個!到底誰的答案才是正確的呢?看來這個問題可能有點難度!(板書:難)沒關系!我們暫且把它放在一邊,待會兒再去評判,下面我們先開始今天的學習與研究,看看大家能不能從中得到什么啟示。

二、探索交流，解決問題

　　（一）從簡到繁,感知算理

　　師:(課件)請同學們拿出卡片2,你們看到了什么?(生)兩個點連成一條線段容易嗎?(板書:易)我們就從簡單的問題入手開始研究,兩個點可以連成幾條線段?(生).而且只能連成1條線段(課件),請同學們動手將這條線段連出來!（學生操作）

　　師:在兩個點的基礎上增加1個點(課件)，這時候一共可以連成幾條線段? （學生猜想:動筆,得出答案。）

　　師:只增加了一個點,為什么卻增加了2條線段呢?（引導學生明確：增加的一個點可以和原有的兩個點分別連成一條線段，所以在原有基礎上增加了兩條線段。這樣，就在學生的腦海中建立了一個“1＋2”的連線網絡影像）

　　師:(課件)在3個點的基礎上又增加1個點,你猜可能會增加幾條線段?(生回答)

　　師:怎么會是3條呢?剛才兩個點時,增加一個點.只增加了2條線段啊！ 學生釋疑,動筆驗證.

　　師:(課件)請同學們想一想:5個點一共可以連成多少線段呢?引導學生進行

　　數學思考。

　　師:誰把你的想法和大家交流一下

　　生:6+4=10(條)

　　學生說明理由,集體驗證。（引導學生明白：4個點連了6條線段，再增加1個點后，又會增加4條線段，所以5個點時可以連出10條線段。課件根據學生回答同步演示。）

　　（二）分步指導,逐步列出求總線段數的算式

　　師:5個點時連成線段的總數,這位同學是用計算的方法得出的,現在請同學們仔細觀察表格中的幾組數據：

　　想一想:3個點時連成線段的總條數,可不可以也用計算