我的發現

　　這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，僅一字之差，詞性意義截然不同，體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。

　　教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，發現兩組詞詞性和詞義的不同。照相——照相機灑水——灑水車集郵——集郵冊前一個是動詞，后一個是名詞。

　　圖書——圖書館電視——電視臺飛機——飛機場前一個表名稱，后一個是表地點。

　　1． 讓學生讀一讀

　　2． 引導學生辨一辨，讓學生自己去找出每組中詞語的相同點和不同點，從中感悟規律，發現規律。

　　3． 舉例說說。飲水——飲水機洗衣——洗衣機錄音——錄音機

　　電影——電影院會議——會議室音樂——音樂廳

日積月累

　　讀讀認認

　　這一部分是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字。教學時，可安排下面幾個環節。

　　一、學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞。

　　二、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

　　三、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

　　四、給生字找朋友。

　　五、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的八組反義詞，再擴展說其他反義詞。

　　六、說成語（要求成語中有一對反義詞）也可教師提供成語。

　　如：轉敗為勝、弱肉強食、強干弱枝、貴耳賤目、里應外合、以大欺小等

　　我會填

　　這是八個偏正式短語，要求學生理解這些詞義，填上合適的詞。（注意搭配）教學環節

　　1． 朗讀詞語

　　2． 填空

　　3． 交流

　　4． 創設情景說話：如：風光秀麗的黃山，_______________。

　　川流不息的汽車，_______________等等。

　　我會讀

　　1． 引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2． 學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

　　3． 在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。

　　4． 再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感。

　　5． 創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和詩歌中蘊含的情感，激發學生學習語文的興趣。

　　6． 唱唱歌，進一步感受美麗的草原，