《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生詞，理解部分詞語(yǔ)。

　　3、明確作者觀點(diǎn)，讀懂兩個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事，明確觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比讀兩個(gè)故事、了解文體。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　人人心中都有一個(gè)美好的理想。同學(xué)們，你的理想是什么？

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　　大家的理想是如此美好。那么，你們可知道，如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

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　　對(duì)，是勤奮！（出示：人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）齊讀，板書(shū)課題。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》。誰(shuí)知道這里的“說(shuō)”是什么意思？

　　對(duì)，作者就是想和大家談一談勤奮。齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、看詞語(yǔ)：

　　稍微 剝離 毫不氣餒 滾瓜爛熟

　　期末 華羅庚 急起直追 名列前茅

　　枕頭 資治通鑒 勤能補(bǔ)拙 有所作為

　　基礎(chǔ) 遠(yuǎn)渡重洋

　　（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x，及時(shí)正音。

　　（2）為了能夠讀準(zhǔn)這些生詞，你要提醒大家注意哪個(gè)字音？（齊讀）

　　（3）點(diǎn)擊“基礎(chǔ)”：通過(guò)完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，我們知道“基礎(chǔ)”有兩個(gè)意思。它原來(lái)是指 ，本課是指 。

　　（4）你從哪個(gè)成語(yǔ)中讀到了“勤奮”？能給我們說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。

　　三、再讀課文：

　　1、作者談勤奮，課文中哪兩句話直接表明了勤奮的作用？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到以后請(qǐng)用筆劃下來(lái)。

　　交流（出示）：

　　通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

　　只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　（1）第一句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)讓你看到了勤奮？（理解“汗水和心血”、“成功者手中的鮮花”）（適時(shí)板書(shū)：橋梁、一生勤奮）

　　（2）齊讀兩句話。

　　2、為了證明自己的觀點(diǎn)，作者在文中舉了哪兩個(gè)人的例子？

　　板書(shū)：司馬光、童第周

　　a、同學(xué)們，輕聲地讀一讀課文的2、3兩小節(jié)，把這兩個(gè)人的事例作比較，看看它們有何不同之處，又有哪些相似之處，可以在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲎鲇浱?hào)。

　　b、把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。

　　交流：（相同或不同之處）

　　（1）古代、現(xiàn)代：

　　難怪作者在開(kāi)頭用了這樣一個(gè)詞語(yǔ)呢？（“古今中外”）

　　（2）天資聰穎、基礎(chǔ)較差：

　　你從哪些地方看出司馬光天資聰穎？又從哪些地方看出童第周基礎(chǔ)較差？

　　基礎(chǔ)差的人只要勤奮也能成才，難怪華羅庚說(shuō)：（引讀）“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才。”

　　（3）都取得了成功：

　　你從哪些地方感受到他們成功了？

　　“著名的史學(xué)家”、“編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”

　　“著名的生物學(xué)家”、“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊薄ⅰ霸跉W洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。”

　　（4）勤奮：

　　你從哪些語(yǔ)句中感受到了他們的勤奮？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　適時(shí)理解、再讀“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”

　　3、是勤奮讓他們?nèi)〉昧顺晒Αｋy怪作者說(shuō)，……（再出示作者的觀點(diǎn)，齊讀）

　　4、現(xiàn)在，誰(shuí)能試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

　　四、完成作業(yè)：

　　1、鋼筆描紅。

　　（1）（出示生字）想把它們寫(xiě)正確、美觀，你有沒(méi)有什么好的建議？

　　（2）教師范寫(xiě)：慣

　　（3）學(xué)生描紅“末”、“慣”。

　　2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》1、2

　　五、布置課后作業(yè)：

　　1、搜集司馬光、童第周及《資治通鑒》的相關(guān)材料。

　　2、搜集與“勤奮”有關(guān)的名言以及通過(guò)勤奮獲得成功的事例。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　說(shuō)勤奮

　　橋梁

　　司馬光、 童弟周

　　一生勤奮

《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)生字、運(yùn)用文中方法背誦課文

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，人人心中都有一個(gè)美好的理想，小時(shí)侯我的理想就是成為一名老師，能夠和可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄稹Ｄ芎臀艺f(shuō)說(shuō)你們的理想嗎？

　　（指名說(shuō)，相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）

　　2.同學(xué)們都有著自己美好的理想，那么你們認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)理想靠什么呢？

　　3.同學(xué)們所說(shuō)的，其實(shí)就是這么兩個(gè)字——勤奮（板書(shū)勤奮）

　　4.今天我們就來(lái)談?wù)勄趭^（板書(shū)說(shuō)）

　　5.（指課題）請(qǐng)大家把課題響亮地讀一遍。

　　6.關(guān)于勤奮的名人名言有很多，愛(ài)因斯袒說(shuō)：“天才﹦99%的汗水﹢1%的靈感。愛(ài)迪生說(shuō)：“聰明的大腦是勤奮鑄造出來(lái)的。”我們今天所學(xué)的課文，作者是怎樣來(lái)說(shuō)勤奮呢？（請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)84頁(yè)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意了，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后想想：作者是怎樣把要勤奮這個(gè)道理說(shuō)清楚的？

　　（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

　　2.作者是怎樣談勤奮的？

　　（學(xué)生回答，可讀文，可概述，教師肯定，評(píng)價(jià)）

　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，課文一開(kāi)頭，作者就表明了自己的觀點(diǎn)，接著舉了兩個(gè)事例，（板書(shū)舉例子、司馬光、童第周）通過(guò)司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來(lái)說(shuō)明道理，在課文結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.老師介紹司馬光和童第周的成就。司馬光是北宋的大臣，著名的史學(xué)家，他編寫(xiě)的史學(xué)巨著《資治通鑒》由于材料豐富，文字生動(dòng)，成為我國(guó)史學(xué)史上最有價(jià)值的著作之一。童第周是我國(guó)著名的生物學(xué)家，也是國(guó)際知名的科學(xué)家。他在比利時(shí)留學(xué)時(shí)獲得了博士學(xué)位，建國(guó)以后擔(dān)任山東大學(xué)的副校長(zhǎng)，在生物研究方面取得了很大的成就。

　　2.他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。

　　3.所以，作者在文章開(kāi)頭就寫(xiě)道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。

　　4.下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)梁字。寫(xiě)梁字只要記住這兩點(diǎn)就能寫(xiě)正確。（教師邊板書(shū)梁邊講解。）梁字是上下結(jié)構(gòu)，木字底把上半部分穩(wěn)穩(wěn)地托住。

　　寫(xiě)字不僅要寫(xiě)得正確，還要寫(xiě)得美觀。我們一起來(lái)書(shū)空。（教師和學(xué)生一起書(shū)空梁字。）

　　5.橋梁是過(guò)河的必經(jīng)之路，（板畫(huà)橋梁、河水）通往理想（板書(shū)理想）的必經(jīng)之路是什么？（勤奮）（板書(shū)勤奮）這句話中作者把勤奮比作什么？（橋梁）

　　6.比較句子（出示）：齊讀

　　①成功者手中的鮮花是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

　　②古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

　　你更喜歡哪一個(gè)句子，為什么？我們一起來(lái)讀好這個(gè)句子。

　　（板書(shū)古今中外、每一個(gè)、）

　　7.回到整體，齊讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1.司馬光是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，邊讀邊動(dòng)筆把表現(xiàn)司馬光勤奮學(xué)習(xí)的詞句圈劃出來(lái)。

　　1.司馬光小時(shí)侯是怎樣讀書(shū)的？（指名讀該句。）

　　2.這句話中哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)司馬光的勤奮？

　　（躲，一遍又一遍，高聲朗讀，滾瓜爛熟）（指導(dǎo)讀）

　　3.我們就學(xué)習(xí)司馬光的方法，把這個(gè)句子讀得滾瓜爛熟。（指導(dǎo)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法）（日常學(xué)習(xí)）

　　4.長(zhǎng)大以后，他又是怎樣抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的？（指名讀該句。）

　　①司馬光的枕頭有什么奧秘呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x句子，看誰(shuí)能說(shuō)出枕頭的奧秘？

　　②現(xiàn)在你就是司馬光，我來(lái)采訪你。“聽(tīng)說(shuō)你有一個(gè)很特別的枕頭，是用什么做的？

　　③誰(shuí)都喜歡松軟的枕頭，睡著多舒服啊！你為什么弄個(gè)圓木枕頭折磨自己呢？（隨機(jī)學(xué)習(xí)稍字板書(shū)稍）

　　④你的枕頭為什么叫警枕？（隨機(jī)學(xué)習(xí)枕字板書(shū)枕）（警就是提醒）

　　6.教師小結(jié)：功夫不負(fù)有心人，他花了19年的時(shí)間，終于編成了——著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。現(xiàn)在我們有電腦、打印機(jī)，可是在900多年前，司馬光就是靠一支毛筆，一筆一劃地在油燈下寫(xiě)成這樣一部名垂千史的史學(xué)巨著啊！來(lái)，讓我們把第二自然段再讀讀。

　　7.有感情朗讀第二自然段，讀出司馬光的刻苦勤奮。

　　8.寫(xiě)完《資治通鑒》，同學(xué)們，你們知道嗎？原稿足足堆放了兩間屋子，司馬光也已經(jīng)成為了一位年邁的老人，他的身體已經(jīng)十分衰弱，眼睛昏花，牙齒也大多脫落了。摸著這部書(shū)，我們感受到的分別是……（齊讀）古今中外每一個(gè)成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

　　9.學(xué)到這兒，你想對(duì)司馬光說(shuō)些什么？