《除法解決問題》教學設計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《除法解決問題》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《除法解決問題》教學設計篇1
教學目標：
知識與技能：在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養學生解決實際問題的能力。
過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，培養學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。情感、態度與價值觀：通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。
教學重點：根據實際需要取商的近似值。
教學難點：分析并理解除法應用題的解題思路。
一、復習舊知
1.口算：
3×4= 3.1×3= 2.8×4= 0.2×12=
40÷5= 7.2÷8=5.6÷0.8= 1.2÷0.4=
二、探究新知
（一）學習例1
1.情境圖：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準備幾個瓶？
2.（1）讓學生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？
（2）引導學生自主列出算式并計算：2.5÷0.4＝6.25(個)
（3）師引導學生思考，瓶子的個數都是整數，怎樣取近似值？學生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（個）
3.教師啟發學生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？
（學生思考后回答：裝不下，因為6×0.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。）
4.小結：雖然6.25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進一。這種取近似值的方法稱為“進一法”。（板：進一法）
5.練習：出示書本練習九第8題。
（二）學習例10（2）
1.出示例10（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
2.引導學生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答：
25÷1.5＝16.666……（個）
3.讓學生嘗試分析：包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？
4.小結：那只能取商的整數部分，小數點后的尾數應去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法）
5.練習：書本練習九第7題。（設計意圖：引導學生發現去尾法的結果比整數部分少1，進一法的結果比整數部分多1。）
（三）小結：如果求平均數或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進一法”。（板書：根據實際情況）
三、鞏固拓展
1．出示練習：
（1）有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？
（2）有20個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個袋子？
①組織學生小組討論，理解題目的內容和要求。
②指名學生發言，找出已知條件。
③小組合作交流，整理解題思路。
（設計意圖：讓學生區分“去尾法”和“進一法”）
四、課堂小結
師：這節課你學會了什么知識？
引導總結：在現實生活當中，有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據實際情況來解決問題。
作業：教材第40頁練習九第2、5題。
五、板書設計：
解決問題進一法根據實際情況去尾法
六、教學反思：
本節課的內容與以往所學習相比，列式、計算沒有新的知識點，只是在對計算結果的處理時有了“出新”之處，這是本節教學的重點。本課設計基于學生已有的認知展開，注重讓學生經歷思維挑戰的過程，激發學生學習的積極性。
《除法解決問題》教學設計篇2
教學內容：人教版二年級數學下冊《用除法解決問題》.
教學目的：
（一）通過實踐運動使門生理解“1個數是另外一個數的`幾倍”的含意，領會數目之間的互相聯絡。
（二）使學生將“求1個數是另外一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求1個數里含有幾個另外一個數”的數學題目的進程，初步學會用轉化的法子來解決簡單的實際問題。
（三）培育門生的合作意識，進步門生的探討本領。
教學重點：
使學生將“求1個數是另外一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求1個數里含有幾個另外一個數”的數學題目的進程，初步學會用轉化的法子來解決簡單的實際問題。
教學難點：
運用剖析推理將“1個數是另外一個數的幾倍是多少”的數目瓜葛轉化為“1個數里面含有幾個另外一個數的除法含意。”
教具準備：課件、小棒等
教學過程：
一．溫習
（1）二年級（二）班學習跳舞的有三人，學習繪畫的人數是學習跳舞人數的二倍，學習繪畫的有多少人？
a．抽生回答，并講一講思索進程；
b．請學習繪畫的六位同學向人招招手，再匯報一下自己的學習成績，老師向獲得優良成績的同學表示祝賀。
（2）二年級（二）班學習唱歌的有六人，學打乒乓球的是學習唱歌的三倍，學打乒乓球的有多少人？
（3）二年級（二）班學習彈琴的有四人，學吹號的是學習彈琴的四倍，學吹號的有多少人？
二．探討新知
（1）．出示第54頁例二主題圖（動畫課件）
師：你們想參加這個游戲運動嗎？
（2）．運動：門生脫手擺飛機；（播放音樂）
（3）．匯報效果
師：依據你擺的飛機，誰能提個題目讓人人猜一猜？引出“求1個數里含有幾個另外一數的除法含意”
（4）．課件出示例題中小強提出的題目：“我擺了三架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？
（5）．小組討論
（6）．匯報效果，門生在動腦思索、充沛探討中找到了“求1個數是另外一個數的幾倍是多少”的解題思緒，即“求1個數是另外一個數的幾倍”的含意，就是“求1個數里含有幾個另外一個數”用除法計算。
三．應用知識，解決問題
（1）．課件出示例三情境圖
（2）．門生依據畫面提出用除法計算的題目；
（3）．依據所發問題，小組討論解決方法；
（4）．門生獨立列式解答；
（5）．抽生講解題思緒；
四．鞏固深化，質疑拓展
完成第56頁實習12的第一題
五．全課總結：
這節課你有什么收獲呢？
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