《桔梗謠》教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《桔梗謠》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析：
歌曲《桔梗謠》選自人民教育出版社出版的小學《音樂》教材第五冊第九課的內容，它是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱，他們的民歌優美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4節拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族人們勤勞活潑的形象。
二、教學目標
（1）認知目標：了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮族音樂的風格特點及風土人情。
（2）能力目標：指導學生學習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現歌曲。運用擊拍法為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，培養學生節奏感，提高學生表演能力。能生動的表現朝鮮族人們勤勞活潑的形象。
（3）情感目標：開闊學生們的文化視野，通過對歌曲《桔梗謠》的學習，了解朝鮮族的風土人情及多元文化，增強學生對中華民族大家庭的熱愛。同時鼓勵他們去了解自然，獲取知識。
三、教學難點和重點：
重點：表現歌曲優美、歡樂的情趣。
難點：歌曲中的節奏；對歌曲的藝術處理。
四、教具準備：
教師準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、教學光盤等。
五、新課教學：
（一）組織教學：師生問好
激情引趣導入：
師：今天的音樂課上，老師給同學們帶來了一位客人，讓我們一起來看看這位客人是誰？（出示朝鮮族小朋友圖片）你們歡迎她嗎？（歡迎）這位客人來自朝鮮族。
（二）了解朝鮮族（出示朝鮮族風土人情組圖，以《桔梗謠》伴奏為背景音樂）
1、我國朝鮮族主要生活在東北部的延邊自治州長白山腳下，那里風光秀美，人民樸實、勤勞。平日里他們都喜歡把重物頂在頭上走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，不但不會掉下來，而且走得很快。
2、朝鮮族素有“白衣民族”之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫和鞋襪，顯示出清靜樸素的特征。
3、朝鮮族還是一個能歌擅舞的民族，她們不光會跳扇子舞，她們還會跳長鼓舞，他們還會跳象帽舞。同學們知道什么是象帽舞嗎？（不知道）老師告訴你們：象帽舞是朝鮮族的一種特有的舞蹈。跳舞的人把一頂特制的帽子戴在頭上，帽子上面有一根長長的.彩帶，彩帶隨著跳舞的人用頭甩啊甩…甩出各種各樣不同的的形狀，非常的漂亮。當然這是需要很高的技巧的。
過渡語：（出示桔梗的圖片）朝鮮族人們還最喜歡吃一種野菜，叫桔梗。
4、簡單介紹桔梗。桔梗是一種植物，具有食用、藥用價值。 過渡語：勤勞的朝鮮族人們喜歡自己動手去挖，每年春天，他們都會結伴而行上山挖桔梗。今天這位小客人給大家帶來一首非常好聽的朝鮮族民歌《桔梗謠》請你們欣賞，你們想聽嗎？下面，我們一起聽聽這首歌是怎樣用歌聲向大家介紹挖桔梗的。（出示課題 板書：桔梗謠 朝鮮民歌）。
（三）學唱歌曲
1、（播放錄音）初聽朝鮮民歌《桔梗謠》
a.歌曲的速度和節拍是怎樣的？
師：哪位小朋友來說說這首歌曲是幾幾拍的?它的強弱規律是怎么樣的呢？（板書3/4）；（板書 強弱弱 ）
同學們，你們知道嗎？3/4拍是朝鮮族民歌的一大特點，接下來我們就用拍手的方式來模仿一下節奏好嗎？ （三遍）
師：“你們能用吸氣和呼氣來表現三拍子嗎？”（組織學生練習：第一拍為強“吸”，略帶聳肩動作，后兩拍為弱“呼”，肩略放。再加入手部動作）在《桔梗謠》伴奏音樂聲中，師生進行“吸呼”律動。
b.感受音樂，討論：從歌曲中你感受到他們挖桔梗時的心情怎么樣？（愉快、高興……）
師：同學們都說的不錯，這首歌曲正是表現了朝鮮族人們喜慶豐收的歡樂情緒，也生動的塑造了朝鮮族人們勤勞、活潑的形象。
（四）學習簡單的朝鮮族舞蹈動作：
師：挖桔梗是一種快樂的勞動。你們也想試試嗎？（生：想！） 可現在我們這里沒有桔梗可以挖，那我們就學習幾個簡單的.朝鮮舞動作來感受一下挖桔梗時的心情好不好？在學習之前，老師先請同學們看一段朝鮮族的舞蹈。（舞蹈《桔梗謠》視頻文件）
過渡語：朝鮮族的舞蹈被稱之“象仙鶴一樣翩翩起舞”，它的特點是幅度大，表演者的內在情緒與動作和諧一致。在這里老師要提醒同學們的是：歌唱要求看不見呼吸，而朝鮮族的舞蹈動作與呼吸同步，動作里看得見呼吸。下面讓我們面帶著笑容，也象仙鶴一樣翩翩起舞吧。
1、學習朝鮮舞的基本動作。
a．劃步練習。（即前進后退，一腳朝前，另一腳跟上；一腳后退，另一腳也后退）
b．手部動作——鶴步平開手。（朝前邁步雙手打開，朝后雙手前舉）
c．走步配上雙手繞身體擺手。
（細心的同學能夠發現重拍在第幾拍？）
2、集體隨老師學跳，并編創自己的朝鮮族舞蹈
師：真美，真像一只只仙鶴在飛舞，現在的心情能告訴我嗎？ 生：愉快，高興。心情特別好！
過渡語：既然心情這么好，那我們就乘熱打鐵，趕緊來學習這首非常好聽的、富有舞蹈特點的朝鮮族民歌《桔梗謠》，好不好？
（五）學唱歌曲《桔梗謠》
1、教師范唱。（出示大屏幕，請學生看看這首歌曲一共有幾個樂句？（七個）并找出歌曲中相似的樂句）
a.提問：歌譜里哪些樂句長的跟一、二句十分相似，找找看，他們藏在哪里？
b.學生找出，(三、四和六、七樂句是第一二樂句的變化重復。)
2、聆聽歌曲進行比較。（哪句和其他句“長”得不像？第五句加了襯詞，旋律作了變化發展。整首旋律前后既統一又有變化。）
3、介紹前倚音及唱法和作用。
倚音在演唱或演奏時，越短促越好，不能占主音太多的時間。在樂曲中根據內容需要，適當運用倚音，可以豐富樂曲的表現力。使樂曲旋律更好聽，更豐富，更歡快。
4、完整學唱歌曲。
a.教師范唱。學生模仿口型不出聲。注意一字多音處如何填詞。 b.聽錄音，小聲高位置跟唱。教師給予三拍子指揮手勢提示。 c.學生聽琴模唱。解決難點或學生歌唱過程中容易出現的錯誤。如：字跟音的對齊，一字多音……
5、引導學生自己處理情緒：
師：同學們想象一下，如果看到滿山遍野的桔梗，自己動手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎樣？能否用歡樂、活潑的情緒來表現這種情景，同時也表達我們對朝鮮族人們勤勞的贊美？那就讓我們帶著幸福、快樂的心情完整演唱這首《桔梗謠》吧！
師：朝鮮族人們他們豐收了桔梗，今天你們有什么收獲啊?
（六）課堂小結：（背景音樂：歌曲《桔梗謠》）
今天我們學跳了朝鮮族的舞蹈，我們也認識了朝鮮族喜歡的的一種植物—桔梗，我們還唱了朝鮮族最喜歡的歌曲，現在這位朝鮮族小客人想告訴同學們：延邊自治州不僅是“歌舞之鄉”，還是一個“體育之鄉” “美食之鄉”，希望小朋友們有機會能到她的家鄉去旅游。 時候不早了，小客人要回去了，就讓我們一起唱著歌，跳著舞送這位小朋友回家好嗎？（播放《桔梗謠》邊跳邊唱離開教室）
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