二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計時間：2021-08-31 手機版

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第13頁例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識除號，會寫、會讀除法算式；

　　2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；

　　3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、練習(xí)本

　　教學(xué)重點：理解除法的含義

　　教學(xué)難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　1、談話。

　　師：同學(xué)們，誰知道我國的動物國寶是什么?

　　生：大熊貓。

　　師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢？你們知道嗎？

　　生：平均分。

　　2、提出問題。

　　師；那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板（出示例3課件），晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應(yīng)該放幾個呢？請大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

　　3、開展活動，解決問題

　　師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢？

　　生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。

　　師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學(xué)們親自動手來把這些竹筍平均分一分。（請一名同學(xué)來上臺演示一下）

　　師：誰和他的分法不一樣？（提問兩名學(xué)生）有的同學(xué)一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍？

　　生：每個盤子里放3個竹筍。

　　師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖（課件）表示的含義。

　　（把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個）

　　師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個。

　?。ㄔO(shè)計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活學(xué)生已有的平均分的活動經(jīng)驗。再通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對平均分竹筍的活動進行語言表征。這些活動都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。）

　　二、學(xué)習(xí)新知（除法意義的`學(xué)習(xí)）

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識除號，讀除法算式

　　1、自主嘗試，算式表征

　　師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？

　　學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。

　　師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過讓每個學(xué)生進行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義）

　　2、引入除法

　　師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達的意思，怎么辦呢？在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。

　　師板書：12 ÷ 4 = 3

　　除號

　　師（指板書）：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”（師完成板書）。