《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

　　（二）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)重點和難點

　　重點：除法的含義。

　　難點：掌握第一種分法。

教具和學(xué)具

　　教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子。

　　學(xué)具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）通過實物演示，知道平均分的含義

　　教師拿出6支鉛筆，分給2個同學(xué)，可能有哪幾種分法？

　　其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。

　　在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。

　　怎樣進(jìn)行平均分呢？

　　教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過程。

　　第一次分，每人分給1支。最后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

　　教師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支。”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支。”

　　（二）教學(xué)例1

　　要求每個同學(xué)拿出8個小正方體，放在自己的桌上。然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的。（學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個。）

　　“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

　　教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。

　　（三）學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。

　　教學(xué)例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子。）

　　“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

　　“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程。因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。然后再提問：“分完了嗎？”

　　教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

　　“每盤放幾個？”

　　“是不是每盤同樣多？”

　　“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

　　像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算。（板書課題：除法的初步認(rèn)識）

　　“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

　　把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。

　　（四）鞏固反饋

　　1、做課本中第46頁“做一做”中的題。

　　第1題的第（1）小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。

　　第（2）小題，讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后集體訂正。

　　第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實際連一連，表示分的過程。然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。

　　2、做練習(xí)十四的第1題和第2題。

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。

　　第2題，先指名讀算式，再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。

　　小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。

課堂教學(xué)說明

　　本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學(xué)過程設(shè)計中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。

　　在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分。通過學(xué)生多次操作，對平均分有一定認(rèn)識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來。

　　在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義。

　　《除法的`初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖等。

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課

　　1、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。

　　（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放xx支竹筍。

　　（2）、學(xué)生回答教師板書。

　　出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第13頁例4：

　　1：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？每盤應(yīng)放幾支？這件事用一個算式能表示出來嗎？

　　2：說出自己所寫算式的含義。

　　3：寫出的算式怎樣讀？中間的符號叫什么？

　　二、自我檢測

　　學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。

　　（一）讀一讀

　　12÷3＝416÷4＝418÷2＝9

　　（二）算一算、說一說。

　　10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？

　　8個蘋果平均分給2個小熊，每個小熊分幾個？列式解答。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。

　　三、交流問題

　　1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題。

　　（先由其他學(xué)生解答，教師適時點撥、指導(dǎo)。）

　　2、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：

　　什么情況下要用除法列式計算？（平均分時，知道總數(shù)，份數(shù)，求每份數(shù)。）

　　四、教師講評明確知識

　　針對交流進(jìn)行引導(dǎo)：

　　1、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

　　（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

　　（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

　　2、課本第13頁的“做一做”

　　（1）、自己讀題，理解題意

　　（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　（3）、交流匯報。

　　（4）、小結(jié)。

　　五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　六、針對性作業(yè)